Compartida por: Gabriela Toral
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| 10059 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | IV | Semana | 27c |
| Tema | Identificar palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera | ||||||||
| Subtema | ¿Cuál es la palabra que se repite? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED y repetirlo varias veces para que memoricen la canción. |
Cucú cantaba la rana
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| Desarrollo | 00:10 | 2. Escribir en el pizarrón la letra de la canción. 3. Señalar las palabras para leerlas de manera grupal. 4. Solicitar que algunos alumnos pasen al frente, identifiquen con ayuda de sus compañeros las palabras que se repiten en la canción y las encierren. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Escribir en el pizarrón la frase “Cucú cantaba la rana” para que los alumnos la copien en una hoja y realicen un dibujo que ilustre la canción. En caso de que sea muy difícil para ellos, ayudarles a escribirlo y pedirles que lo remarquen. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Gustan de la canción, la memorizan y la cantan. 2. Participan en la lectura grupal de la letra de la canción. 3. Identifican la palabra que se repite y copian la escritura de las frases de manera correcta. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10982 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | IV | Semana | 27c |
| Tema | Interpretar la información registrada en cuadros y gráficas de barra | ||||||||
| Subtema | Conozco los lugares de mi comunidad: la papelería. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Elaboración de gráficas individuales. Cada niño tendrá una hoja blanca y una crayola. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Colocar en el pizarrón previamente láminas o estampas diferentes. Los niños deberán escribir qué tipo de estampas son agrupándolos por un criterio propio (color-tamaño-forma-uso). |
¿Más vacas que cerdos?
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| Cierre | 00:05 | 3. Mostrar sus hojas y compararlas con sus compañeros de grupo. |
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| Evaluación | Explicar de forma individual a quien lo requiera, de ser necesario poner ejemplos. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 10087 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | IV | Semana | 27c |
| Tema | Proponer y participar en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia | ||||||||
| Subtema | ¿Qué puedo hacer para vivir mejor? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED para que escuchen la canción; analizarla juntos con el fin de identificar las acciones que se pueden realizar para cuidar y mejorar el entorno. 2. Comentar con los alumnos por qué es importante cuidar y mejorar los espacios de su entorno y el medio ambiente; preguntarles qué otras acciones pueden realizar para lograrlo. |
Quiero vivir mejor
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Formar grupos de tres o cuatro integrantes. Proporcionarles cartulinas, pinturas, colores, entre otros materiales, para que escojan y realicen ilustraciones de las acciones que pueden llevar a cabo para cuidar su entorno y el medio ambiente. 4. Solicitar a los alumnos que muestren sus ilustraciones y después colocarlas en los muros del salón para que las vean y recuerden lo que deben hacer. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Hacer con los alumnos un breve resumen de la actividad y destacar la importancia del cuidado y mantenimiento del entorno y del ambiente para tener una vida mejor. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Participan en el análisis de la canción identificando y proponiendo acciones que ayuden a cuidar los espacios. 2. Realizan carteles con sus compañeros ilustrando las acciones previamente analizadas. 3. Comprenden la importancia de cuidar su entorno. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 10088 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | IV | Semana | 27c |
| Tema | Reconocer cuántas y cuáles letras tiene su nombre | ||||||||
| Subtema | What is your name? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar información sobre el aspecto físico de uno mismo y de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce cuántas y cuáles letras tiene su nombre | Aspecto | Ambiente familiar y comunitario | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Enseñar a los alumnos el significado de las frases What is your name? y My name is… 2. Mostrar el MED a los alumnos, solicitarles que repitan las frases que son mencionadas y respondan diciendo su nombre. |
My name is…
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Proporcionar a los alumnos una hoja (puede ser de color), solicitarles que realicen varios dobleces (doblar a la mitad varias veces), solicitarles que recorten pedacitos de papel que se hayan formado. 4. Solicitar a los alumnos que coloquen los cuadritos en línea y sobre ellos escriban su nombre, poniendo una letra en cada pedacito de hoja, realizar un ejemplo con su nombre para que comprendan mejor la dinámica. Es importante verificar que la escritura sea correcta y si no, orientar a los alumnos para que lo hagan bien. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Solicitar a los alumnos que cuenten las letras que tiene su nombre y las identifiquen. Después pasar con cada no de ellos para verificar lo que hicieron o bien ayudarles a identificar las letras y a contarlas. 5. Poner nuevamente el MED y solicitar a los alumnos que repitan las frases y la completen diciendo su nombre. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden cómo preguntar el nombre y responder en inglés. 2. Saben escribir su nombre. 3. Identifican las letras que conforman su nombre y la cantidad. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11642 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | IV | Semana | 27c |
| Tema | Elegir y usar el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea | ||||||||
| Subtema | Construir un carro | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera) | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Platicar sobre los carros. 2. Observar imágenes de diversos carros. |
Capacidades motrices básicas
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Imaginar construir un carro. 4. Graficar cómo hacerlo teniendo en cuenta material, distribución de tareas, formas de armarlo, en qué espacio hacerlo (plan de acción). 5. Construir un carro participando activamente. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Observar cómo quedó nuestra construcción. 7. Registrar en el plan. 8. Tomar foto al grupo con el carro. |
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| Evaluación | Registrar la toma de decisiones, tomar foto al plan de acción. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11683 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | IV | Semana | 27c |
| Tema | Actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | ||||||||
| Subtema | Conozco los lugares de mi comunidad: La papelería. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Leer lista de aspectos observados el día anterior durante la visita a la papelería, y comentarla. |
Felicímetro
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Realizar materiales necesarios para dramatizar juego de “La papelería”: letrero, etiquetas y billetitos. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Colocar el letrero, etiquetar materiales existentes en el salón que servirán para juego. |
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| Evaluación | Durante la actividad favorecer el respeto entre compañeros solicitando se ayuden y compartan materiales. | ||||||||
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