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Compartida por: Andrea Cobos

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9868 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque IV Semana 26c
Tema Diferenciar entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno
Subtema Tipos de textos
Competencia a desarrollar Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para conocer las características de algunos tipos de textos y preparar ejemplos para mostrarlos a los alumnos.

 Comparemos los textos

Comparemos los textos

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Desarrollo 00:15

2. Mostrar a los alumnos los tipos de textos preparados, explicarles cómo se llaman y algunas de sus características.

3. Poner en el pizarrón los dos tipos de textos seleccionados y solicitar a los alumnos que comparen la forma en que está escrito, los colores, las ilustraciones, etcétera.

Cierre 00:10

4. Decir algunas características de los tipos de texto utilizados en la actividad y solicitar a los alumnos que nombren de qué texto se trata, por ejemplo: "Es una historia con personajes", "Contiene imágenes", etcétera.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden las características de los textos. 2. Comparan los textos identificando similitudes y diferencias. 3. Nombran el tipo de texto descrito.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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10937 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque IV Semana 26c
Tema Compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros
Subtema Decoramos el marco
Competencia a desarrollar Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Formar equipos para elaborar un cartel con un marco.

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Desarrollo 00:20

2. Pedir a los niños que decoren el marco. Pegarán en cada lado del marco recortes de papel de colores, deberán pegar 20 figuras en cada lado combinando los colores.

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Cierre 00:05

3. Pedir a los niños que muestren su cartel y expliquen qué hicieron para lograr igualar cantidades.

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Evaluación Verificar que los niños plasmaron su idea de una forma correcta en el cartel, ayudar a quien lo requiera.

Compartida por: Andrea Cobos

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9871 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque IV Semana 26c
Tema Describir lo que observa que sucede durante la lluvia
Subtema Las formas de las nubes
Competencia a desarrollar Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED como referente para realizar la manualidad, preparar los materiales y conocer el procedimiento.

2. Salir al patio con los alumnos, solicitarles que se acuesten boca arriba para que observen lo que pasa en el cielo, cómo se forman las nubes, cómo se mueven, qué forma tienen; señalar una nube y preguntar a qué se parece.

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Desarrollo 00:10

3. Regresar al salón, proporcionar a los alumnos los materiales necesarios y dar las indicaciones para que elaboren un móvil de nubes, pedirles que las hagan con formas como las que observaron. Ayudar a los alumnos en las acciones en las que tengan más dificultad, como amarrar nudos o torcer los pedacitos de alambre.

Cierre 00:10

4. Comentar e intercambiar ideas acerca de los cambios que observaron en el cielo.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Tienen creatividad para expresar las formas que tienen las nubes. 2. Comprenden que el cielo tiene cambios y describen lo que observaron. 3. Se divierten al realizar el móvil de las nubes.

Compartida por: Andrea Cobos

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9872 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque IV Semana 26c
Tema Copiar los nombres de partes del cuerpo
Subtema Las partes que conforman la cara
Competencia a desarrollar Identificar información sobre el aspecto físico de uno mismo y de otros Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Copia los nombres de partes del cuerpo Aspecto Ambiente familiar y comunitario
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Enseñar a los alumnos el vocabulario en inglés de las partes que conforman la cara, solicitarles que toquen o señalen la parte mencionada.

 My face

My face

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Desarrollo 00:15

3. Escribir el vocabulario en el pizarrón, colocar una ilustración a un costado de cada palabra y solicitar a los alumnos que la lean en voz alta.

4. Proporcionar la actividad a los alumnos y solicitarles que copien la escritura de las partes que conforman la cara en los renglones y espacios correspondientes, ejemplificar la actividad realizando una para que observen cómo se debe resolver la actividad. Verificar que estén resolviendo la actividad de manera correcta, en caso de no ser así, orientarlos y ayudarles a resolverla.

Cierre 00:05

5. Repasar con los alumnos el vocabulario y pedirles que mencionen el nombre de las partes de la cara, por ejemplo, tocarse la nariz para que los alumnos digan nose, señalar los ojos para que digan eyes, etcétera.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el vocabulario en inglés relacionado con la cara y a las partes que la conforman. 2. Identifican las partes de su cuerpo en inglés. 3. Copian de manera correcta las palabras de la actividad.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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11678 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque IV Semana 26c
Tema Controlar gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evitar agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas
Subtema Confecciono ropa para mi muñeco
Competencia a desarrollar Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Pedir a los niños que lleven un muñeco o muñeca. Preparar tela, papel de colores, hilos, aguja, listones, tijeras y pegamento, y pedir a los niños que elaboren ropa para el muñeco que llevaron. Repartir materiales en las mesas.

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Desarrollo 00:20

2. Pedir a los niños que elaboren sus prendas de vestir y establezcan acuerdos con sus compañeros para compartir los materiales.

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Cierre 00:05

3. Pedir a los niños que muestren su muñeco con la prenda confeccionada.

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Evaluación Observar a los niños en todo momento, reconocer quién decide lo que quiere hacer y quién necesita consejo.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

11582 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque IV Semana 26c
Tema Escuchar diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las variaciones a partir de ritmo y acompañamiento musical
Subtema Mi familia en el rincón de dramatización
Competencia a desarrollar Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las variaciones a partir de ritmo, acompañamiento musical o de modificaciones en la letra Aspecto Expresión y apreciación musical
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Organizar equipos y pedir a los niños que en el rincón de dramatizaciones se caractericen de papá, mamá, niños y bebés.

 Una viborita para cantar

Una viborita para cantar

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Desarrollo 00:20

2. Cada equipo elegirá un canto y lo dramatizará. Los niños deberán interpretarlo como el personaje que caracterizan y cambiar la letra cuando sea necesario.

Cierre 00:05

3. Al terminar de escuchar a todos los equipos, preguntar a los niños si les gusta interpretar cantos en forma creativa.

 

Evaluación Observar si todos los niños del equipo participan en la elección de cantos y cambios de letra. Apoyar a quien muestra dificultad para hacerlo.
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