Compartida por: Gabriela Toral
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| 8822 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 19c |
| Tema | Reconocer la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales | ||||||||
| Subtema | Los sonidos de mi nombre | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Proporcionar la actividad a los alumnos, enseñarles las letras del abecedario y los sonidos que representan cada una de esas letras. |
Las letras de mi nombre
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Solicitar a los alumnos que escriban su nombre en la actividad y marquen los recuadros de las letras que lo conforman. 4. Solicitar a cada alumno que pase al frente del grupo y mencione las letras que conforman su nombre y emitan el sonido que producen. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Solicitar a los alumnos que comparen los sonidos que conforman sus nombres con los de sus compañeros y comenten sus observaciones. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden las letras del abecedario y conocen los sonidos que emiten. 2. Escriben de manera correcta su nombre en la actividad y marcan las letras que lo conforman. 3. Emiten los sonidos de las letras de su nombre y los comparan con las de sus compañeros. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10589 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 19c |
| Tema | Organizar y registrar información en cuadros y gráficas de barra | ||||||||
| Subtema | Platiquemos de automóviles | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Plantear un rally de carritos de juguete. 2. Utilizar una hoja de rotafolio y elaborar dibujos de carritos, letreros de salida, meta, dibujos de lugares intermedios. Materiales: Plumones de colores y pegamento. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Cada niño pasará al frente, tomando primero el letrero de salida y lo pegará en donde quiera, posteriormente cada niño pegará lugares intermedios; con un plumón dibujar el camino a seguir y pegar los carros, al final el letrero de meta. |
Cómo graficar cuadros para niños de preescolar
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| Cierre | 00:05 | 4. Observar el cartel y comentar características, si tiene un camino con curvas, largo o corto, con obstáculos, etcétera. |
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| Evaluación | Hacer ver a los niños que entre todos armarán un modelo a seguir. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8823 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 19c |
| Tema | Preguntar para saber más y escuchar con atención a quien le informa | ||||||||
| Subtema | Entrevistamos a la maestra | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Solicitar a los alumnos que formulen preguntas acerca de lo que les gustaría saber acerca de ser maestra o maestro. |
Mi maestra
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Responder las preguntas de los alumnos y brindarles más información acerca de la profesión de maestra . |
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| Cierre | 00:10 | 4. Proporcionar la actividad a los alumnos y diversidad de materiales para que seleccionen uno y coloreen: Pintura dactilar, acuarelas, crayones, plumones, colores, etcétera. 5. Solicitar a los alumnos que muestren sus dibujos y preguntarles si tienen más dudas. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Formulan preguntas con relación a la profesión de maestra. 2. Escuchan con atención la información que se les brinda. 3. Utilizan diferentes materiales para colorear la actividad. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8819 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | III | Semana | 19c |
| Tema | Juntar letras para formar palabras | ||||||||
| Subtema | Formamos palabras | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Descubrir palabras en una canción infantil | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Junta letras para formar palabras | Aspecto | Ambiente literario y lúdico | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED como referente de la actividad y elaborar las fichas. 2. Reunir a los alumnos en equipos y proporcionarles las fichas. |
Letras en tapas
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Mencionar algunas letras y solicitar a los alumnos que las identifiquen en las fichas. 4. Escribir palabras en inglés en el pizarrón, enseñar a los alumnos el vocabulario y el significado. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Solicitar a los alumnos que con las fichas copien la escritura para que formen las palabras. 6. Repasar con los alumnos el vocabulario utilizado. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen e identifican algunas letras. 2. Comparten el material con sus compañeros, 3. Juntan las letras para formas las palabras y aprenden el vocabulario. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10895 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | III | Semana | 19c |
| Tema | Manipular de manera libre objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, saber para qué pueden utilizarse, y practicar las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos | ||||||||
| Subtema | Modelamos con barro | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Tener barro preparado. 2. Escuchar música y pedir a los niños que dibujen lo que ellos quieran. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Pedirles que modelen lo que su mente les dicta. 4. Pedirles que muestren a todos su creación y vean las de los demás. |
Mis proyectos con barro
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| Cierre | 00:10 | 5. Comentar sobre la sensación que tuvieron al trabajar el modelado con barro. |
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| Evaluación | Destacar hechos relevantes e incorporarlos a las carpetas. Tomar fotografías de sus creaciones. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 11082 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 19c |
| Tema | Manifestar sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados | ||||||||
| Subtema | Platiquemos de automóviles | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Acomodar el mobiliario para dar una platica a niños de otros grupos. 2. Pegar carteles con información en lugar visible. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Dar plática de “Educación vial” a los niños invitados; elegir previamente los roles de participación. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Evaluar grupalmente la actividad realizada: ¿La información fue clara? ¿El público estuvo atento? |
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| Evaluación | Cambiar rol de participación cuando se repita la plática, para dar oportunidad a cada niño de tener experiencias diferentes. | ||||||||
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