Compartida por: Andrea Cobos
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| 11500 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | V | Semana | 39b |
| Tema | Preguntar acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto; escuchar nuevamente la lectura para encontrar el significado | ||||||||
| Subtema | Aclara tus dudas preguntando | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o más fragmentos para encontrar el significado | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para leer a los alumnos algunos de los mitos y leyendas que contiene. 2. Solicitar a los alumnos que realicen preguntas sobre las palabras o expresiones que no hayan entendido y explicarles su sentido. |
Mitos y leyendas
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Comentar con los alumnos el contenido de cada leyenda y mito, identificar y analizar las enseñanzas que trasmiten. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo de la leyenda o mito que más les haya gustado y pedirles que expliquen por qué lo seleccionaron. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Realizan preguntas acerca de las palabras y expresiones que no conocen al escuchar la lectura. 2. Comentan el contenido de las leyendas o mitos, identifican y comentan la enseñanza. 3. Plasman con dibujos la leyenda o mito que más les haya gustado y explican por qué. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11536 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | V | Semana | 39b |
| Tema | Utilizar los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos | ||||||||
| Subtema | El campamento | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Tomar medidas de los niños, para elaborar caracterizaciones de uniformes y mochilas para excursionistas. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Dibujar y recortar sombreros y mochilas, utilizar reglas para evitar equivocarse en el tamaño. |
El camino a la matemática. La medición para niños pequeños
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| Cierre | 00:05 | 3. Comparar los recortes de modelos sugeridos para corregir de ser necesario. |
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| Evaluación | Proporcionar moldes básicos para realizar actividades, es muy importante aprovechar la experiencia para medirse unos y otros. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 11501 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | V | Semana | 39b |
| Tema | Practicar y promover medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno | ||||||||
| Subtema | Elementos de la naturaleza | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar el MED a los alumnos para que identifiquen y conozcan algunas acciones que se pueden realizar para cuidar al medio ambiente y los seres vivos que lo habitan. |
Aventura para salvar al planeta
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66 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 2. Preguntar a los alumnos qué pueden hacer para cuidar y proteger a los animales, las plantas, los árboles, el agua, el suelo, entre otros. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Explciar a los alumnos la importancia de cuidar y proteger los elementos de la naturaleza que están en su entorno. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comentan el contenido del MED e identifican algunas acciones que ayudan a cuidar el planeta. 2. Proponen ideas de acciones que pueden realizar para cuidar a los animales, las plantas y otros elementos del medio natural. 3. Comprenden la importancia de cuidar la naturaleza y los elementos que la conforman. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
1 voto
| 11502 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | V | Semana | 39b |
| Tema | Completar la escritura de nombres | ||||||||
| Subtema | Con las letras del abecedario | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconocer información sobre aparatos, utensilios y herramientas que hay en el hogar | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Completa la escritura de nombres | Aspecto | Ambiente familiar y comunitario | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir diferentes formatos para realizar la actividad. 2. Enseñar a los alumnos las letras del abecedario, escribirlas sobre el pizarrón y utilizar canciones para que se facilite la memorización. |
La letra faltante
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Proporcionar a los alumnos la planilla de la actividad, enseñarles el vocabulario y significado, repetirlo varias veces hasta que lo aprendan y lo relacionen, solicitarles que coloreen las ilustraciones. 4. Solicitar a los alumnos que identifiquen las letras que faltan en cada palabra, las mencionen y las escriban, verificar que lo hayan hecho de manera correcta o bien orientarlos para que corrijan. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Repasar con los alumnos las palabras y letras del abecedario, el vocabulario aprendido, aclarar las dudas y con las repeticiones mejorar la pronunciación. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden las letras del abecedario. 2. Conocen y aprenden el vocabulario de la actividad. 3. Completan de manera correcta las palabras, identifican y mencionan la letra faltante. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 11837 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | V | Semana | 39b |
| Tema | Explicar qué le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles | ||||||||
| Subtema | Vamos de campamento. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Elaborar programa de actividades que realizarán durante el juego “El campamento”. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Organizar los equipos para :
3. Acomodar materiales al terminar la actividad. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Elegir qué llevará cada uno para realizar juego: mochila, cobijas, toallas, cepillo dental, peine, platos, vasos, cantimplora. |
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| Evaluación | Recibir propuestas de los niños acerca de lo que llevarán de su casa al plantel y que sea equitativo y justo para todos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11861 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | V | Semana | 39b |
| Tema | Realizar diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas | ||||||||
| Subtema | El campamento | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas | Aspecto | Expresión dramática y apreciación teatral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar actividades de dramatización de cuentos: cada grupo elegirá él que le guste. Utilizar tiempo de actividades del campamento. |
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| Desarrollo | 00:10 | 2. Por equipos tomar acuerdos de qué personaje hará cada niño y repasar trama de cuento con ensayo sencillo. |
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| Cierre | 00:15 | 3. Dramatizar su cuento, y observar la participación de sus compañeros. |
Autoconfianza en movimiento
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| Evaluación | Dar confianza a los niños para realizar su dramatización, hacer comentarios positivos estimulándolos: ¡muy bien!, ¡puedes hablar más fuerte!, ¡qué más! | ||||||||
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