Compartida por: Gabriela Toral
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| 11451 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | V | Semana | 38b |
| Tema | Usar algunos recursos de textos literarios en sus producciones | ||||||||
| Subtema | Recursos literarios | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características | Duración | 0 horas, 35 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED como referente para realizar la actividad. 2. Explicar a los alumnos qué son las figuras literarias y su función. Destacar la figura de la comparación. |
Las comparaciones
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Mencionar a los alumnos algunas oraciones, por turnos preguntarles con qué lo pueden comprar y pedir que expliquen por qué lo comparan con ese objeto. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Repasar con los alumnos la definición de comparación y la importancia de las figuras literarias. 5. Reflexionar, con los alumnos, que las comparaciones las utilizan a diario y ejemplificar con ayuda de voluntarios algunas situaciones. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden el significado del concepto de comparación. 2. Entienden la oración, buscan algo con qué compararlo y explican su elección. 3. Aprenden la importancia de los recursos literarios en los textos. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11531 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | V | Semana | 38b |
| Tema | Construir figuras geométricas | ||||||||
| Subtema | Hagamos una miniolimpiada. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Indicar a los niños que participarán en la elaboración de carteles para una miniolimpiada. 2. Repartir a los alumnos recortes de figuras geométricas y pegamento. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Decorar una lámina de deporte olímpico. Pegar las figuras geométricas, formar la alberca con semicírculos para hacer el agua; canoas de canotaje con rectángulos y cancha de futbol con triángulos. |
Recursos para el aula: formas geométricas
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| Cierre | 00:05 | 4. Pegar hojas en carteles y distribuirlos por la escuela. |
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| Evaluación | Cada niño seleccionará las figuras que necesite del centro de la mesa, siguiendo indicaciones. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 11452 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | V | Semana | 38b |
| Tema | Reconocer que hay transformaciones irreversibles, como cocinar | ||||||||
| Subtema | Las formas del papel | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena, cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a líquida, e irreversibles, como cocinar | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED como referente para realizar el papel picado. 2. Hablar con los alumnos acerca de los conceptos reversibles e irreversibles, comentar algunos ejemplos para que les queden más claros. |
El papel picado
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Proporcoionar a los alumnos los materiales necesarios para realizar la actividad, pedirles que observen los cambios y los describan. 4. Indicar a los lumnos las medidas de seguridad a seguir y las consignas para ejecutar la actividad . |
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| Cierre | 00:10 | 5. Comentar con los alumnos los resultados que obtuvieron, pedir que los comparen con el estado inicial de los materiales. 6. Identificar con los alumnos los cambios que se presentaron con la actividad y solicitarles que los traten de explicar, al final resaltar que son irreversibles. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden los conceptos de reversible e irreversible. 2. Toman las precauciones necesarias para realizar la actividad. 3. Identifican y explican los cambios que se produjeron con la actividad. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 11453 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | V | Semana | 38b |
| Tema | Encontrar semejanzas y diferencias entre nombres escritos | ||||||||
| Subtema | Semejanzas y diferencias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Leer información básica de un tema concreto de geografía con apoyo de un gráfico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Encuentra semejanzas y diferencias entre nombres escritos | Aspecto | Ambiente académico y de formación | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para obtener el vocabulario y realizar tarjetas en las que estén la palabra escrita y alguna ilustración. 2. Enseñar a los alumnos cada tarjeta, pedirles que describan lo que observan. Nombrar el vocabulario, para que los niños lo repetitan varias veces hasta memorizarlo. |
La playa en inglés
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Solcitiar a los alumnos que seleccionen seis palabras del vocabulario y en una hoja copien su escritura. 4. Indicar a los alumnos que comparen las palabras y que con color rojo marquen todas las semejanzas que encuentren y con color azul las diferencias. 5. Pedir a los alumnos que expongan sus observaciones. Recordarles que es necesario levantar la mano para participar. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Repasar con los alumnos de manera grupal el vocabulario utilizado durante la actividad. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el vocabulario relacionado con la playa. 2. Copian la escritura de las palabras de forma correcta. 3. Identifican semejanzas y deifrencias en las palabras. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11789 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | V | Semana | 38b |
| Tema | Usar estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamaño (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compañeros, usar algo como palanca) | ||||||||
| Subtema | Hagamos una miniolimpiada. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamaño (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compañeros, usar algo como palanca) | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Realizar competencias de relevos, utilizando objetos para transportarse o transportar a alguien. Definir punto de salida y meta. Acomodar bicicletas y patines. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Iniciar competencias:
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| Cierre | 00:05 | 3. Evaluar si los objetos facilitan nuestra transportación, la de alguien o la de algún objeto. |
Los oficios
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| Evaluación | Hacer hincapié a los niños, acerca de que es muy importante que el ser humano invente objetos que le ayuden y faciliten sus actividades. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11832 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | V | Semana | 38b |
| Tema | Tomar iniciativas, decidir y expresar las razones para hacerlo | ||||||||
| Subtema | Hagamos una miniolimpiada. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar varios equipos, para elaborar materiales necesarios: medallas, trofeos, letreros, banderines. |
Hacemos nuestras medallas
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Elaborar carteles de miniolimpiada, banderines, trofeos, medallas, por medio de coloreado, pintado, pegado, recortado e hilvanado. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Acomodar materiales para que se sequen y sean utilizados posteriormente. |
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| Evaluación | Permitir a los niños tomar decisiones para la elaboración de materiales, ayudar a quien no lo hace. | ||||||||
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