Compartida por: Gabriela Toral
2 votos
| 11170 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | V | Semana | 34b |
| Tema | Utilizar el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar | ||||||||
| Subtema | Un diccionario con mi nombre | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para realizar un cartel con las letras del abecedario y los ejemplos de palabras. 2. Enseñar a los alumnos las letras del abecedario y dar ejemplos de palabras que inician con esa letra. |
Con las letras del nombre
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Solicitar a los alumnos que escriban su nombre sobre un papel, identifiquen las letras que lo conforman y con base en ellas escriban o mencionen en voz alta otras palabras que comiencen con esa inicial. 4. Formar un círculo y solicitar a los alumnos que mencionen las palabras que seleccionaron con las letras de su nombres. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Repetir con los alumnos las letras del abecedario. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican y conocen las letras del abecedario. 2. Saben escribir su nombre. 3. Relacionan otras palabras que comiencen con las letras que conforman sus nombres. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11444 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | V | Semana | 34b |
| Tema | Estimar los resultados de problemas que se le planteen y representarlos usando dibujos, símbolos y/o números | ||||||||
| Subtema | La computadora | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Colocar estampas de las partes de la computadora en el pizarrón, identificar los nombres de cada una. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Jugar a "ausencia y presencia". Solicitar a un niño que pase al frente y dando la espalda al pizarrón esperará a que se retiren una o varias estampas, al voltear dirá cual o cuales faltan (repetir el juego con varios niños.) |
Conozco las partes de la computadora
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| Cierre | 00:05 | 3. Identificar en forma grupal cuántas partes tiene la computadora. |
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| Evaluación | Verificar que los niños resuelvan lo que se les pide. Tratando de que no divaguen en la solución a su problema. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 11172 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | V | Semana | 34b |
| Tema | Registrar lo que observa durante la experiencia y explicar lo que ocurrió | ||||||||
| Subtema | Trazos del experimento | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para conocer el procedimiento del experimento, preparar los materiales necesarios para poder realizarlo con los alumnos. 2. Reunir a los alumnos en equipos y proporcionarles los materiales que necesitan, preguntarles qué creen que harán con ellos. |
Huevos de colores
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Proporcionar a los alumnos las indicaciones para que realicen el experimento, permitirles jugar con los materiales y pedirles que pongan especial atención a los cambios que se observen durante el proceso. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Solicitar a los alumnos que representen con dibujos todos los procesos que realizaron en el experimento y pedir a algunos de ellos que lo expliquen. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Especulan sobre lo que harán con observar los materiales. 2. Siguen las instrucciones para realizar el experimento y comentan acerca de los resultados que obtuvieron. 3. Realizan dibujos de los procedimientos que realizaron durante la experimentación. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 11174 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | V | Semana | 34b |
| Tema | Completar la escritura de nombres | ||||||||
| Subtema | Letra por letra | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconocer información sobre aparatos, utensilios y herramientas que hay en el hogar | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Completa la escritura de nombres | Aspecto | Ambiente familiar y comunitario | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED como referente para preparar los materiales y realizar la actividad. 2. Enseñar a los alumnos las palabras del vocabulario que contiene la actividad, identificar junto con ellos las letras que conforman cada palabra y escribirlas en el pizarrón. |
Acomoda las letras y escribe
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Proporcionar a los alumnos algunas tarjetas con las letras y pedirles que las acomoden en el orden correcto para completar alguna palabra, para ello pueden mirar las palabras que hay sobre el pizarrón. 4. Verificar que todas las palabras estén bien escritas, de no ser así invitar a los alumnos a corregir. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Repasar con los alumnos las palabras del vocabulario y las letras que conforman cada palabra. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el vocabulario de la actividad. 2. Identifican las letras que conforman las palabras del vocabulario. 3. Completan las palabras y copian la escritura de manera correcta. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 11779 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | V | Semana | 34b |
| Tema | Usar estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamaño (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compañeros, usar algo como palanca) | ||||||||
| Subtema | La computadora | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamaño (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compañeros, usar algo como palanca) | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Ver videos acerca de inventos para explicar que el ser humano es creativo. Organizarse por parejas y trabajar en el aula de usos múltiples. |
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Colocar un bote lleno de piedras u objetos pesados al centro del salón, pedir que dos parejas traten de moverlo en distinta dirección, utilizando un palo como palanca. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Comentar si hubo coordinación en las parejas para hacer la palanca y moverlo y qué rol hizo cada niño. |
Sensibilidad y comportamiento
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| Evaluación | Reconocer quiénes son los niños que toman iniciativas para modificar o mejorar estrategias. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 11807 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | V | Semana | 34b |
| Tema | Tomar iniciativas, decidir y expresar las razones para hacerlo | ||||||||
| Subtema | Formemos el aula de computo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Colocar los materiales en cada mesa, revisando que haya suficiente para cada niño. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Organizar a los niños para pintar las cajas y colocarles estambre para simular cables; dibujar letras, números y símbolos con sus grafías en teclados de cartón. |
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78 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Poner a secar las cajas pintadas, reunir teclados y en puesta en común, organizar el acomodo del material y mobiliario para el día siguiente. |
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78 | |||||
| Evaluación | Permitir que los niños opinen de cómo acomodar mobiliario y materiales, respetando la iniciativa que tomen. | ||||||||
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