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Compartida por: Andrea Cobos

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11150 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque V Semana 33b
Tema Distinguir entre hechos fantásticos y reales en historias y explicarlos utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto
Subtema Distingamos la realidad de la fantasía
Competencia a desarrollar Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para leer el artículo relacionado con la realidad y la fantasía.

2. Preparar tarjetas con ilustraciones de objetos o personajes reales y de fantasía.

 La realidad y la fantasía

La realidad y la fantasía

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Desarrollo 00:20

 3. Explicar a los alumnos los conceptos de realidad y de fantasía.

 4. Mostrar a los alumnos las tarjetas con las ilustraciones de dos en dos para que puedan compararlas, y así logren identificar los objetos reales y los de fantasía.

Cierre 00:05

 5. Explicar a los alumnos la importancia que hay en aprender a distinguir la realidad de la fantasía y así mismo poder evitar accidentes.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden los conceptos de realidad y fantasía. 2. Identifican en las tarjetas los objetos reales y los de fantasía. 3. Comprenden la importancia de aprender a distinguir la realidad de la fantasía.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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11439 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque V Semana 33b
Tema Utilizar estrategias de conteo
Subtema El teléfono
Competencia a desarrollar Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6) Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Colocar aparatos telefónicos que trajeron de sus casas en una mesa.

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Desarrollo 00:20

2. Organizados en círculo, alrededor de una mesa, solicitar a los niños que escojan una cantidad determinada de aparatos: toma 5 teléfonos, toma 8 boletos, etc. Cuando hagan la selección de objetos y los coloquen en otra mesa, todos los niños participarán contando en voz alta.

 Rincones de conteo

Rincones de conteo

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Cierre 00:05

3. Platicar en grupo si fue fácil llevar el conteo o no.

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Evaluación Solicitar a los niños realicen su selección de teléfonos lentamente, para que todos participen en el conteo, de esta forma practican los compañeros que los necesiten.

Compartida por: Andrea Cobos

0 votos

11151 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque V Semana 33b
Tema Identificar y explicar los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación
Subtema ¿Cómo cocinaban?
Competencia a desarrollar Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación Aspecto Cultura y vida social
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Platicar con los alumnos acerca de cómo calientan los alimentos sus padres (estufas y microondas), pedirles que los describan y si han visto cómo se utilizan, etcétera.

 Anafres y estufas

Anafres y estufas

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Desarrollo 00:10

3. Proporcionar la actividad a los alumnos, solicitarles que describan lo que observan y después iluminen con colores o con acuarelas. Explicar a los alumnos lo que son los anafres, cómo funcionan, para qué se utilizan, etcétera.

Cierre 00:10

4. Comparar con los alumnos los anafres, las estufas y los microondas; hacer énfasis en los cambios que han sufrido y explicarles a los alumnos que todas las cosas cambian a través del tiempo.

5. Explicar a los alumnos los daños que les pueden generar cualquiera de esos materiales si lo tocan y si no hay algún adulto cerca.

6. Pedir a los alumnos que pregunten en casa si alguien ha utilizado anafres. Pedirles que les describan cómo son, qué hacen con ellos, y de ser posible que les enseñen uno para que sepan distinguirlos.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Describen y conocen las estufas. 2. Aprenden acerca de los anafres y de su función, 3. Comparan las formas para cocinar los alimentos y distinguen los cambios que han sufrido a través del tiempo.

Compartida por: Andrea Cobos

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11152 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque V Semana 33b
Tema Completar la escritura de nombres
Subtema Junta las palabras
Competencia a desarrollar Reconocer información sobre aparatos, utensilios y herramientas que hay en el hogar Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Completa la escritura de nombres Aspecto Ambiente familiar y comunitario
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED como referente de la actividad; elaborar fichas similares con vocabulario en inglés e ilustraciones que lo representen.

2. Enseñar a los alumnos el vocabulario, colocar las fichas en el pizarrón con sus ilustraciones y solicitar a los alumnos que lo repitan varias veces hasta que lo memoricen.

 Palabras incompletas

Palabras incompletas

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Desarrollo 00:15

3. Dejar la mitad de las fichas el pizarrón y repartir el resto entre los alumnos; solicitarles que por turnos pasen e identifiquen la palabra a la que corresponde su ficha y la coloquen junto a la ilustración.

4. Verificar que los alumnos coloquen las mitades en los lugares correctos de no ser así invitarles que  a intentarlo nuevamente.

Cierre 00:05

5. Repasar con los alumnos el vocabulario utilizado en la actividad y solicitarles que lo copien en una hoja y de tarea hagan dibujos que los representen.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el vocabulario de la actividad. 2. Participan en la lectura de las palabras. 3. Entienden la dinámica de la actividad y completan las palabras

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

11802 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque V Semana 33b
Tema Enfrentar desafíos solo, o en colaboración, buscar estrategias para superarlos, en situaciones presentadas por su educadora
Subtema Me comunico por teléfono
Competencia a desarrollar Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Reunir los materiales traídos a la escuela, repartirlos por mesas y cada niño elegirá en qué mesa trabajar.

 Hacemos un teléfono

Hacemos un teléfono

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Desarrollo 00:20

2. Elaborar un teléfono con material de reúso. Pintar cajas, pegar recortes de papel, dibujar teclados.

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Cierre 00:05

3. Pedir a los niños que muestren al grupo su aparato telefónico. Pedirles que expliquen si eligieron elaborar un aparato celular, inalámbrico o alámbrico.

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Evaluación Valorar la creatividad de los niños para elaborar sus teléfonos, dar ideas a quien lo requiera.

Compartida por: Áurea Rojano

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11846 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque V Semana 33b
Tema Distinguir la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías conocidas
Subtema El teléfono
Competencia a desarrollar Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías conocidas Aspecto Expresión y apreciación musical
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Dar inicio a las actividades musicales. Indicar a los niños que entren al salón bailando al compás de la música. Organizar un círculo caminando de puntitas. 

 Ritmos y movimientos

Ritmos y movimientos

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Desarrollo 00:20

2. Entonar un canto conocido a elección de los niños.

3. Jugar a la llamada telefónica.

4. Tocar un sonido que el niño escuchará con atención. Indicar al niño que coloque su mano en la oreja como si contestara el teléfono y diga si el sonido que escuchó es: suave, fuerte, largo, corto, alto o bajo.

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Cierre 00:05

5. Llevar el ritmo con manos y pies, suave o fuerte.

6. Salir del aula bailando libremente.

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Evaluación Tocar sonidos claros, para que el niño encuentre la diferencia entre uno y otro. Dar explicaciones claras y precisas para realizar juego. Apoyar a los niños que lo necesitan.
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