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Compartida por: Gabriela Toral

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11088 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque IV Semana 32b
Tema Confirmar o verificar información acerca del contenido del texto
Subtema ¿En qué planeta vives?
Competencia a desarrollar Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para conocer la información relacionada con el sistema solar y copiar el texto para que los alumnos puedan leer y verificar la información.

 Los planetas

Los planetas

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Desarrollo 00:15

2. Compartir con los alumnos la información relacionada con el sistema solar, explicarles los elementos que lo conforman, como los planetas, la luna, etcétera. Destacar el planeta en el que vivimos.

3. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo del sistema solar como se lo imaginen, utilizando pintura dactilar.

Cierre 00:10

4. Indicar a los alumnos los textos que deben leer en voz alta para que puedan verificar la información que se les compartió.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Participan en la lectura de manera grupal. 2. Aprenden información sobre el sistema solar. 3. Verifican la información que se les da por medio de la lectura.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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10958 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque IV Semana 32b
Tema Explicar cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales
Subtema Exploro la selva
Competencia a desarrollar Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Salir al patio, explicar a los niños que jugarán “Simón dice”, y se colocarán donde se les dice: lejos o cerca de un objeto, espacio o persona.

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Desarrollo 00:20

2. Jugar  de manera grupal "Simón dice": "Ponerse cerca de la puerta", "Colocarse lejos de la ventana", "Caminar cerca del árbol", "Ponerse lejos de los compañeros".

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Cierre 00:05

3. Por último, jugar "Simón dice" en forma individual; dar indicaciones: "Colócate cerca de la ventana", etcétera.

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Evaluación Ayudar a quien lo requiera.

Compartida por: Gabriela Toral

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11089 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque IV Semana 32b
Tema Proponer y participar en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia
Subtema ¿Qué podemos hacer para ayudar?
Competencia a desarrollar Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir el formato.

2. Hablar con los alumnos de los lugares que utilizan para divertirse y convivir, como parques, jardineras, patios escolares, etc. Pedirles que los describan e identifiquen las cosas que sean dañinas para esos lugares.

 Defensores del planeta tierra

Defensores del planeta tierra

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Desarrollo 00:10

3. Solicitar a los alumnos que aporten ideas acerca de acciones que puedan realizar para mejorar los espacios que utilizan para convivir, ayudarles a generar ideas, como reciclar la basura (¿Qué pueden reciclar?), separar la basura (¿Cómo separarías la basura?), etcétera.

Cierre 00:10

 4. Proporcionar a los alumnos sus credenciales, pedirles que escriban su nombre y las decoren como quieran. Proporcionarles pinturas dactilares, acuarelas, crayones, colores, etcétera.

5. Explicar a los alumnos que son defensores del planeta y tiene que hacer las acciones que propusieron para mantenerlo en buen estado; en caso de que observen que alguien tira basura o le da un mal uso a los lugares que utilizan para convivir pueden invitarlos a realizar acciones correctas y aconsejarlos.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Describen los lugares que utilizan para la recreación y la convivencia. 2. Proponen acciones para cuidar los espacios que utilizan para convivir y como medio de recreación. 3. Se emocionan con su credencial y son creativos para decorarla.

Compartida por: Gabriela Toral

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11090 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque IV Semana 32b
Tema Distinguir preguntas de respuestas cuando las escucha
Subtema ¿Es pregunta o respuesta?
Competencia a desarrollar Identificar información sobre el aspecto físico de uno mismo y de otros Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Distingue preguntas de respuestas cuando las escucha Aspecto Ambiente familiar y comunitario
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED como referente para realizar la actividad.

2. Hablar con los alumnos sobre los conceptos preguntas y respuestas, preguntarles que entienden por ellos y qué los diferencia.

3. Enseñar a los alumnos el vocabulario en inglés de las preguntas y las respuestas que viene en el MED.

 Preguntas y respuestas

Preguntas y respuestas

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Desarrollo 00:15

4. Escribir algunas preguntas y respuestas en inglés sobre el pizarrón.

5. Solicitar a los alumnos que las lean todos en voz alta, usted también ayúdeles a leerlas y vaya señalando las palabras, pedirles que las oraciones que son respuestas y  las que son preguntas y pedirles que expliquen cómo las identificaron.

6. Unir junto con los alumnos las preguntas con las respuestas correctas, pedirles que las lean de nuevo y enseñarles la pronunciación correcta del vocabulario.

Cierre 00:05

7. Explicar a los alumnos las características de las preguntas y de las respuestas dejando en claro las diferencias que tienen y como las pueden identificar en un texto o cuando alguien las menciona.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el vocabulario de las pregunta su respuestas en inglés y su significado. 2. Identifican las preguntas de las respuestas al realizar la actividad. 3. Participan en la lectura de las oraciones y mejoran su pronunciación.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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11654 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque IV Semana 32b
Tema Explicar cómo debe actuar cuando se encuentra ante desconocidos
Subtema Persona que me da seguridad
Competencia a desarrollar Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos Aspecto Promoción de la salud
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Invitar a la escuela a la persona que le da seguridad.

 ¿Niño miedoso?, algunos consejos

¿Niño miedoso?, algunos consejos

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Desarrollo 00:15

2. Entrevistar a los adultos para que digan tips para protegerse de extraños.

3. Elaborar un friso sobre los tips y dibujar a niños en la escena.

74
Cierre 00:10

4. Observar el friso y pegarlo en un lugar visible en el salón.

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Evaluación Observar a los niños que demandan atención en casa y llevan a cabo alguna estrategia para que el niño sea protegido.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

11732 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque IV Semana 32b
Tema Hablar sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas
Subtema Investigo qué es la selva.
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Organizar elaboración de maqueta de selva. Tomando materiales necesarios del aula y designando tareas por equipo.

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Desarrollo 00:20

2. Elaboración de árboles y plantas, por medio de estrujado y pegado.

3. Elaboración de animales por medio de coloreado y recortado.

4. Hacer chozas con abatelenguas, pintando y pegando, recortar siluetas de personas y caracterizando con plumones de colores.

78
Cierre 00:05

5. Mostrar los trabajos terminados a sus compañeros y observar los que les muestren.

 Construyendo la igualdad

Construyendo la igualdad

78
Evaluación Preguntar a los niños qué investigó, dando tiempo suficiente para que explique lo que sabe.
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