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Compartida por: Andrea Cobos

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10720 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque IV Semana 31b
Tema Utilizar palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asignar atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes
Subtema Dibujamos el cuerpo de los personajes
Competencia a desarrollar Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la  actividad.

2. Proporcionar la actividad a los alumnos, solicitarles que describan los personajes, los coloreen, los recorten y los peguen sobre otras hojas para que dibujen el resto del cuerpo.

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Desarrollo 00:10

3. Solicitar a los alumnos que con esos personajes inventen una historia alegre y les proporcionen poderes o virtudes, siguiendo las cualidades físicas que les hayan dibujado o de actitud.

Cierre 00:10

4. Solicitar a los alumnos que compartan con sus compañeros las historias que crearon, respetando los turnos para hablar.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Describen a los personajes y dibujan el resto del cuerpo. 2. Inventan una historia alegre y le otorgan poderes, virtudes u otras cualidades a sus personajes. 3. Se divierten con las historias de sus compañeros.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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10953 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque IV Semana 31b
Tema Establecer relaciones temporales y utilizar términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana
Subtema Formo una sala de arte.
Competencia a desarrollar Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Preparar reglas de 30 centímetros para realizar mediciones de objetos y mobiliario.

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Desarrollo 00:20

2. En forma individual, cada niño medirá los objetos y espacios que desee, haciendo anotaciones en una hoja.

 Stop de las figuras

Stop de las figuras

59
Cierre 00:05

3. Pedir a los niños que comenten con sus compañeros qué cosas midieron, cuánto miden y que digan en qué orden lo hicieron: Primero la mesa, después el escritorio, etcétera.

59
Evaluación Verificar cómo usan los niños la regla, ¿toman en cuenta la numeración o no?

Compartida por: Andrea Cobos

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10721 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque IV Semana 31b
Tema Describir lo que observa que sucede durante la lluvia
Subtema ¿Cuál observarías más?
Competencia a desarrollar Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Hablar con los alumnos acerca de los fenómenos naturales, preguntarles si saben qué son, cuáles conocen, cuáles han visto o vivido; explicarles qué son, los daños que pueden causar, por qué se forman, etcétera.

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Desarrollo 00:15

2. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED y solicitarles que presten mucha atención a las imágenes que ilustran los fenómenos naturales.

3. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo del fenómeno natural que más les haya llamado la atención y expresen las ideas que tengan sobre su formación o lo que pasa cuando ocurre.

 Fenómenos naturales

Fenómenos naturales

Cierre 00:10

4. Explicar a los alumnos las cosas que suceden en los fenómenos naturales que seleccionaron.

5. Pedir a los alumnos que, con ayuda de sus padres, busquen videos que representen el fenómeno natural que escogieron, y describan lo que pasa en esa situación para que comparen sus ideas previas.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Saben qué son los fenómenos naturales. 2. Conocen y hablan acerca los fenómenos naturales que se ven en el video. 3. Seleccionan el fenómeno natural que más les llama la atención y lo dibuja.

Compartida por: Andrea Cobos

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10722 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque IV Semana 31b
Tema Copiar los nombres de partes del cuerpo
Subtema Escribimos las partes del cuerpo
Competencia a desarrollar Identificar información sobre el aspecto físico de uno mismo y de otros Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Copia los nombres de partes del cuerpo Aspecto Ambiente familiar y comunitario
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Proporcionar la actividad a los alumnos, solicitarles que lean las partes del cuerpo que vienen escritas en ella y las localicen en su cuerpo.

 ¿Cómo se dice?

¿Cómo se dice?

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Desarrollo 00:10

3. Enseñar a los alumnos el vocabulario de las partes del cuerpo en inglés y escribirlo en el pizarrón.

4. Solicitar a los alumnos que copien la escritura del vocabulario en inglés en los recuadros de la actividad.

5. Verificar que los alumnos realicen la actividad de manera correcta.

Cierre 00:10

6. Repasar con los alumnos de manera grupal el vocabulario aprendido.

7. Preguntar a los alumnos cómo se dice alguna parte del cuerpo para que ellos lo nombren en inglés por ejemplo: ¿Cómo se dice mano? y ellos respondan hand.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el vocabulario en inglés de las partes del cuerpo. 2. Copian la escritura de manera correcta. 3. Pronuncian el vocabulario de manera correcta.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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11727 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque IV Semana 31b
Tema Actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia
Subtema Forma una sala de arte.
Competencia a desarrollar Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Dividir al grupo en dos equipos: pintores y escultores repartir materiales necesarios para comenzar a trabajar.

78
Desarrollo 00:20

2. Elaborar pinturas de paisajes con acuarelas, gises de colores y engrudo de colores. Otro equipo hará esculturas de plastilina o masilla.

78
Cierre 00:05

3. Poner a secar los trabajos realizados y comentar cómo organizarán su sala de arte.

 El valor de la amistad

El valor de la amistad

78
Evaluación Permitir que los niños den sus ideas para organizar el trabajo respetando las ideas de sus compañeros y su tiempo para hablar.

Compartida por: Áurea Rojano

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11595 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque IV Semana 31b
Tema Participar en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo
Subtema Forma una sala de arte.
Competencia a desarrollar Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo Aspecto Expresión dramática y apreciación teatral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Hojear varios cuentos en forma individual, intercambiando con sus compañeros de mesa.

86
Desarrollo 00:20

2. Elegir un cuento a dramatizar, con su equipo, elegir rol de dramatización y seleccionar detalles de disfraz o de la elaboración de títeres, de acuerdo con lo que seleccionen en el grupo.

86
Cierre 00:05

3. Comentar al grupo qué cuento le gustó y va a dramatizar. (No importa si se repite, ya que será una buena oportunidad de ver versiones diferentes del mismo cuento.)

 Cuentos con títeres

Cuentos con títeres

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Evaluación Identificar a los líderes de cada equipo, para estimular a quien no lo es a aportar ideas.
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