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Compartida por: Andrea Cobos

0 votos

10508 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque IV Semana 29b
Tema Utilizar palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asignar atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes
Subtema Lo mejor de mi personaje
Competencia a desarrollar Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la planilla.

2. Proporcionar la planilla a los alumnos y solicitarles que describan a los personajes y remarquen con colores diferentes el contorno de los personajes.

 Los poderes de mis personajes

Los poderes de mis personajes

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Desarrollo 00:10

3. Explicar a los alumnos qué son las virtudes y las cualidades e identificar con ellos las cualidades y virtudes de cada uno.

Cierre 00:10

4. Solicitar a los alumnos que recorten los personajes de la planilla, les peguen un abatelenguas, les atribuyan virtudes, cualidades o incluso poderes para crear una historia.

5. Solicitar a varios alumnos que pasen al frente y compartan con sus compañeros las historias que crearon, destacando las características que otorgaron a los personajes.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden qué son las virtudes e identifican las que ellos tienen. 2. Asignan virtudes y poderes a sus personajes. 3. Comparten con sus compañeros las historias que crearon y tienen gran facilidad para expresarse.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

10987 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque IV Semana 29b
Tema Reproducir patrones
Subtema Investigo qué hay en el espacio
Competencia a desarrollar Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Dar a cada niño una hoja en blanco y figuras geométricas de papel de diferentes colores.

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Desarrollo 00:20

2. Explicar que será el juego del silencio. Pegar en el pizarrón una serie de figuras y cada niño la reproducirá en su hoja.

 Secuencia de figuras

Secuencia de figuras

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Cierre 00:05

3. Cambiar las series en varias ocasiones para que los niños las reproduzcan.

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Evaluación Auxiliar a los niños que requieran ayuda.

Compartida por: Andrea Cobos

0 votos

10509 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque IV Semana 29b
Tema Describir lo que observa que sucede durante la lluvia
Subtema El movimiento de los árboles
Competencia a desarrollar Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Formar un círculo con los alumnos y sentarse en el suelo; preguntarles si han visto que las hojas de los árboles se caen, cómo creen que se caigan, por qué creen que suceda eso, para qué sirve que se caigan, cómo son las hojas que se caen, etcétera.

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Desarrollo 00:10

2. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED, para que escuchen la explicación de por qué se caen las hojas de los árboles; pedirles que observen cómo se mueven los árboles y se caen sus hojas. Comenten juntos el contenido del MED y compárenlo con la información que expresaron al principio de la actividad.

3. Explicar a los alumnos que la caída de las hojas de los árboles es un proceso natural y las ventajas que proporciona ese proceso a la tierra, al ambiente, etcétera.

 ¿Por qué se caen las hojas de los árboles?

¿Por qué se caen las hojas de los árboles?

Cierre 00:10

4. Solicitar a los alumnos que salgan al patio escolar y si es posible recolecten hojas de árboles que haya tiradas en el suelo; pedirles que imiten los movimientos de los árboles cuando hace aire y comiencen a tirar las hojas que recolectaron, si no tienen hojas de árboles, pedirles que solo muevan su cuerpo y sus manos. 

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comparten sus ideas sobre la caída de las hojas de los árboles. 2. Describen las características de las hojas de los árboles que se caen. 3. Comprenden por qué se caen las hojas de los árboles.

Compartida por: Andrea Cobos

0 votos

10510 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque IV Semana 29b
Tema Copiar los nombres de partes del cuerpo
Subtema A un ladito escribimos
Competencia a desarrollar Identificar información sobre el aspecto físico de uno mismo y de otros Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Copia los nombres de partes del cuerpo Aspecto Ambiente familiar y comunitario
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Proporcionar la actividad a los alumnos y enseñarles el vocabulario y significado de esas palabras; pedirles que las repitan y las localicen en su cuerpo.

 Las partes de mi cuerpo

Las partes de mi cuerpo

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Desarrollo 00:15

3. Proporcionar a los alumnos otras hojas blancas o de colores, solicitarles que coloreen las partes del cuerpo, las recorten y las peguen en forma de lista y a un costado copien las palabras en inglés.

4. Verificar que los alumnos copien la escritura de manera correcta; si no es así, ayudarlos para que lo hagan de manera correcta.

Cierre 00:05

5. Solicitar a los alumnos que de manera grupal lean el vocabulario que escribieron y lo identifiquen en su cuerpo.

6. Mencionar nuevamente las partes del cuerpo en inglés y solicitar a los alumnos que las identifiquen en su cuerpo.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican las partes en su cuerpo al escuchar los nombres. 2. Siguen indicaciones para realizar la actividad. 3. Copian la escritura de las palabras en inglés de manera correcta.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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11717 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque IV Semana 29b
Tema Mostrar interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades
Subtema Investigo qué hay en el espacio.
Competencia a desarrollar Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Elaborar móviles de naves espaciales, planetas y estrellas, utilizando cartulinas de colores, moldes de gelatina, confeti, pegamento y listones.

2. Colocar materiales en cada mesa.

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Desarrollo 00:20

3. Cada niño elaborará su nave espacial, planeta o estrella. Coloreando, pintando, recortando y pegando según corresponda.

77
Cierre 00:05

4. Colocar los trabajos realizados en una mesa y planear conjuntamente cómo armar los móviles el día siguiente.

 Coloreo mi mundo de bondad

Coloreo mi mundo de bondad

77
Evaluación Preguntar a los niños cómo le gustaría hacer los móviles y cómo se pueden colocar en el techo. Cuestionar permanentemente, percibiendo su interés.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

11589 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque IV Semana 29b
Tema Crear, mediante la pintura y el modelado, paisajes reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida
Subtema Investigo qué hay en el espacio.
Competencia a desarrollar Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida Aspecto Expresión y apreciación visual
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Investigar en libros, videos y revistas cómo es el espacio, comentar con el grupo qué sabe el tema.

85
Desarrollo 00:20

2. Realizar un dibujo de “El espacio”, utilizando materiales elegidos con libertad.

85
Cierre 00:05

3. Mostrar sus dibujos y explicar qué le gusto más y por qué lo dibujo así.

 Coloreo el espacio

Coloreo el espacio

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Evaluación Permitir a todos los niños que muestren su dibujo y lo expliquen. Identificar qué saben del tema, y ampliarlo con más información.
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