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Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

10241 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque IV Semana 28b
Tema Utilizar palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asignar atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes
Subtema ¡Ay, qué miedo!
Competencia a desarrollar Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir el formato.

2. Proporcionar la actividad a los alumnos, solicitarles que describan las ilustraciones que contiene, las pinten con pintura dactilar, las recorten y cuando hayan finalizado, ayudarles a ponerles en el reverso un abatelenguas para formar títeres.

 Una historia de miedo

Una historia de miedo

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Desarrollo 00:10

2. Mencionar a los alumnos algunas frases de cuentos o historia de miedo y enseñarles como debe ser la entonación para provocar esa sensación.

3. Solicitar a los alumnos que inventen una historia de miedo con sus títeres, pueden agregar más personajes y que la narren con la entonación que se les enseñó.

Cierre 00:10

4. Solicitar a los alumnos que pasen al frente y cuenten su historia de miedo.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Se divierten al colorear las ilustraciones y siguen las indicaciones. 2. Son creativos para elaborar su historia y al momento de compartirla le dan la entonación de miedo y suspenso. 3. Respetan el turno de hablar de sus compañeros y disfrutan las historias.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

10943 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque IV Semana 28b
Tema Explicar cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales
Subtema Organizo qué hacer en mis vacaciones.
Competencia a desarrollar Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. En el salón de actividades, colocar una mesa y una silla frente al pizarrón. Solicitar a los niños vean hacia ese frente.

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Desarrollo 00:20

2. Pedir a los niños que pasen de uno en uno al frente y digan cómo ven a sus compañeros; pedirles que suban a la silla y digan cómo los ven. Por último, subir a la mesa y describir cómo ven a todos.

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Cierre 00:05

3. Comentar en grupo si se ve diferente cuando la altura cambia: Más grandes o más pequeños, ven más cosas o no.

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Evaluación Dar seguridad a los niños para expresar sus ideas, permitiéndole hablar.

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

10242 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque IV Semana 28b
Tema Explicar cómo el agua se hace vapor o hielo, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes
Subtema Los pollitos nacieron…
Competencia a desarrollar Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Preguntar a los alumnos si saben cómo nacen los pollitos, cómo se imaginan que sea, etcétera.

2. Solicitarles que realicen un dibujo sobre cómo creen que nacen los pollitos.

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Desarrollo 00:10

3. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED, comentar su contenido, aclarar las dudas que puedan tener, y realizar preguntas relacionadas a lo que observaron. 

 ¿Cómo nacen los pollitos?

¿Cómo nacen los pollitos?

Cierre 00:10

4. Solicitar a los alumnos que muestren sus dibujos y expliquen cómo es que nacen los pollitos y los cambios que tienen en su crecimiento.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Imaginan cómo nacen y crecen los pollitos y lo plasman en un dibujo. 2. Observan con atención el proceso que sufren los pollitos al nacer y crecer. 3. Entienden lo que observaron y dan una explicación de acuerdo a su percepción.

Compartida por: Gabriela Toral

3 votos

10243 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque IV Semana 28b
Tema Reconocer partes del cuerpo humano al escuchar su nombre
Subtema Obedecemos lo que dice Simón
Competencia a desarrollar Identificar información sobre el aspecto físico de uno mismo y de otros Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Reconoce partes del cuerpo humano al escuchar su nombre Aspecto Ambiente familiar y comunitario
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mostrar el MED a los alumnos para que conozcan y repitan la pronunciación de las partes del cuerpo en inglés y las relacionen con las imágenes.

 Simon says

Simon says

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Desarrollo 00:15

 2. Formar un círculo para comenzar el juego "Simón dice" (Simon says), mencionar a los alumnos las partes del cuerpo en inglés por ejemplo; "Simon says... touch your nose", "Simon says... touch your eyes", etcétera.

Cierre 00:05

3. Poner nuevamente el MED para que los alumnos mencionen en inglés las partes del cuerpo y las señalen.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el vocabulario en inglés de las partes del cuerpo. 2. Identifican las partes en su cuerpo que se mencionan en la dinámica. 3. Mejoran su pronunciación al repetir las palabras varias veces.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

11644 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque IV Semana 28b
Tema Elegir y usar el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea
Subtema Somos músicos actuales
Competencia a desarrollar Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera) Aspecto Coordinación, fuerza y equilibrio
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Describir el aula y jugar libremente con los materiales (instrumentos, mesas y sillas).

 Planeando el desarrollo físico de los niños preescolares

Planeando el desarrollo físico de los niños preescolares

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Desarrollo 00:15

2. Acudir al aula y jugar libremente con los materiales (instrumentos, mesas y sillas).

3. Regresar al salón y tomar su lunch.

73
Cierre 00:10

4. Elaborar un dibujo de lo que encontró y cómo lo usó.

5. Explicar su dibujo.

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Evaluación Registrar a los niños que muestran respeto por materiales.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

11687 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque IV Semana 28b
Tema Hablar sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas
Subtema Organizo qué hacer en mis vacaciones.
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Organizar al grupo en tres equipos, y dar a conocer juegos de lotería, memoria y rompecabezas.

2. Identificar reglas a seguir.

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Desarrollo 00:20

3. Repartir materiales y permitir realicen sus juegos libremente.

78
Cierre 00:05

4. Guardar materiales y comentar cómo se sintió durante el juego y si requirió ayuda de sus compañeros o ayudó a sus compañeros.

 Niñas y niños por igual

Niñas y niños por igual

78
Evaluación Ver a los niños en el juego, identificando actitudes de empatía, y favoreciéndolos cuando lo requieran.
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