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Compartida por: Andrea Cobos

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10136 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque IV Semana 27b
Tema Diferenciar entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno
Subtema Comparamos los libros
Competencia a desarrollar Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED ,para que conozcan las partes del libro.

2. Comentar con los alumnos el video, y analizar cada una de las partes del libro para que se les sea más fácil recordarlas.

 ¿Qué diferencias tienen estos libros?

¿Qué diferencias tienen estos libros?

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Desarrollo 00:10

3. Formar equipos de tres o cuatro integrantes y solicitar a los alumnos que tomen dos libros de los que hay en el aula y los comparen, observen detalladamente todas sus partes, observen los tipos de textos que tienen, la parte gráfica, si tiene imágenes o no, etcétera.

4. Solicitar a los alumnos que compartan lo que encontraron al comparar los libros.

Cierre 00:10

5. Solicitar a los equipos que lean algunos fragmentos de los libros que tomaron.

6. Explicar a los alumnos que hay muchos tipos de libros y que por eso algunos no se parecen, tienen algunas partes y otras no.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden las características y las partes de los libros. 2. Comparan los libros e identifican las características gráficas que hay en cada uno de ellos. 3. Participan en las lecturas grupales.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

10940 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque IV Semana 27b
Tema Interpretar la información registrada en cuadros y gráficas de barra
Subtema Conozco los lugares de mi comunidad: la papelería.
Competencia a desarrollar Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Organizar materiales para juego de “La papelería”.

2. Cada quipo tendrá un espacio en del aula. 

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Desarrollo 00:20

3. Contar materiales, seleccionándolos por color, forma y tamaño, acomodando en cajas y recipientes.

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Cierre 00:05

4. Poner códigos, señalando qué objetos y cuantos están guardados ahí.

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Evaluación Permitir que cada equipo seleccione y acomode materiales como lo desee.

Compartida por: Andrea Cobos

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10137 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque IV Semana 27b
Tema Proponer cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes
Subtema Arte con estambre
Competencia a desarrollar Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para preparar un ejemplo de la actividad y después realizarlo con los alumnos.

2. Mostrar el ejemplo de la actividad a los alumnos, solicitarles que observen detalladamente la actividad y  preguntarles cómo creen que se hizo, de qué está hecho, qué materiales necesitan para hacerla, etcétera.

 ¿Cómo se pone el estambre?

¿Cómo se pone el estambre?

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Desarrollo 00:15

3. Proporcionar a los alumnos los materiales para que corten los estambres que ocuparán; explicarles la dinámica de la actividad y permitirles desarrollarla como quieran, poniendo en práctica su creatividad e imaginación. 

Cierre 00:05

4. Solicitar a los alumnos que muestren su trabajo, preguntarles si realizaron el procedimiento como lo habían pensado, si les gustó, se divirtieron, etcétera.

5. Dejar limpio el salón con ayuda de los alumnos, guardar todos los materiales en su lugar.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Proponen sus ideas acerca de los procedimientos que se necesitan para realizar la actividad. 2. Utilizan las tijeras de manera correcta y son creativos para realizar su actividad. 3. Son ordenados al finalizar la actividad.

Compartida por: Andrea Cobos

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10138 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque IV Semana 27b
Tema Reconocer cuántas y cuáles letras tiene el nombre de uno o varios personajes
Subtema ¿Cómo se llaman?
Competencia a desarrollar Escuchar cuentos o narraciones y asociarlos con sentimientos personales Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Reconoce cuántas y cuáles letras tiene el nombre de uno o varios personajes Aspecto Ambiente literario y lúdico
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Proporcionar la planilla a los alumnos, solicitarles que lean los nombres de los personajes, cuenten la cantidad de letras que conforman las palabras e identifiquen las letras.

 What are their names?

What are their names?

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Desarrollo 00:15

3. Enseñar  a los alumnos los nombres de los colores en inglés, repetirlos varias veces para que los recuerden y los pronuncien de manera correcta.

4. Realizar preguntas a los alumnos sobre los colores de la vestimenta de los personajes con el fin de que ellos contesten en inglés, por ejemplo: ¿De qué color es el suéter de Ana? (orange), ¿de qué color es el sombrero de Juan? (blue), etcétera.

Cierre 00:05

5. Analizar con los alumnos de manera grupal los nombres de los personajes, contar e identificar las letras que lo conforman.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Leen los nombres de los personajes, identifican las letras y la cantidad que los conforman. 2. Aprenden el vocabulario de colores en inglés y los pronuncian de manera correcta. 3. Responden las preguntas de manera correcta identificando lo que se les solicita.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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11682 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque IV Semana 27b
Tema Actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia
Subtema Conozco los lugares de mi comunidad: La papelería.
Competencia a desarrollar Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Leer lineamientos para realizar visita, colocación de gafetes, elegir quiénes llevaran listado de observaciones.

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Desarrollo 00:20

2. Realizar visita a la comunidad siguiendo el recorrido planeado, observar el lugar, acomodo de mobiliario, materiales y aspectos sobresalientes. Platicar con encargados del negocio.

 Justicia

Justicia

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Cierre 00:05

3. Al regresar al plantel, expresar sus experiencias.

4. Primero dirán “qué les gustó”, uno por uno y después “qué les gustó” también uno a uno.

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Evaluación Identificar al escuchar sus impresiones si les pareció que fueron tomados en cuenta o no durante su visita.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

11584 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque IV Semana 27b
Tema Coordinar sus movimientos según el ritmo de la música y ajustarlos al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos
Subtema Conozco los lugares de mi comunidad: “La papelería”.
Competencia a desarrollar Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos Aspecto Expresión corporal y apreciación de la danza
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Actividad musical. Entrada: saltando, organizarse en círculo, tomados de las manos, canto de saludo “Buenos Días”.

 Canto con mis compañeros

Canto con mis compañeros

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Desarrollo 00:20

2. Canto conocido a elección de los niños.

3. Escuchando música, cerrarán los ojos y moverán sus manos al compás, después los pies, llevando el ritmo.

4. Juego. Objeto escondido.

5. Un niño saldrá del salón, mientras esconden una caja de crayolas, entra su compañero y caminará por el círculo cuando la música pare, será con el niño que tiene el objeto escondido.

6. Repetir el juego varias veces.

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Cierre 00:05

7. Relajación: escuchando música.

8. Salida: bailando. 

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Evaluación Dar confianza a los niños para realizar movimientos corporales escuchando música. Favorecer su creatividad apoyándolos.
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