Compartida por: Gabriela Toral
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| 8795 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 19b |
| Tema | Identificar que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya | ||||||||
| Subtema | Narración en zapoteco | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Explicar a los alumnos que hay personas que hablan lenguas distintas a la suya destacando la lengua zapoteca. 2. Preguntar a los alumnos cómo creen que sea esa lengua, cómo se escuchará, etcétera. |
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED para que escuchen una narración en la lengua zapoteca. 4. Preguntarles qué les pareció escuchar la lengua zapoteca, qué opinan de ella, etcétera. |
La gratitud
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| Cierre | 00:10 | 5. Mostrar nuevamente el video a los alumnos para que participen en la lectura de los subtítulos, puedan entender la historia y comentar su contenido. 6. Enseñar a los alumnos la moraleja de la historia. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden que hay lenguas distintas a la suya. 2. Escuchan la historia y comentan acerca de la lengua que escuchan. 3. Participan en la lectura de los subtítulos y comentan el contenido de la historia. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10588 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 19b |
| Tema | Organizar y registrar información en cuadros y gráficas de barra | ||||||||
| Subtema | Platiquemos de automóviles. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Buscar en periódicos y revistas, imagenes de carros, camiones, motocicletas, triciclos y bicicletas. 2. Recortar las imágenes. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Colocar 3 cartulinas o pliegos de papel, señalar en la parte superior el tipo de vehículo que deberán colocar. Pedir a los niños que pasen al frente a pegar sus recortes en donde le corresponda. |
Juguemos a agrupar
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| Cierre | 00:05 | 3. Registrar al final de cada pliego líneas o cruces para señalar la cantidad de recortes que hay esa columna y comparar cantidades. |
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| Evaluación | Organizar a los niños, para que la actividad sea clara. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8796 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 19b |
| Tema | Practicar medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales | ||||||||
| Subtema | Al bañarme ahorro agua | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para conocer la información. 2. Preguntar a los alumnos qué pueden hacer ellos para ahorrar agua, en particular a la hora del baño. |
Ahorremos el agua
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Compartir con los alumnos las acciones para ahorrar el agua en la hora de baño que se sugieren en el MED. 4. Reunir a los alumnos en equipos, proporcionarles materiales para que plasmen en carteles las acciones que se pueden realizar para ahorrar el agua durante la hora del baño. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Comentar con los alumnos la importancia de ahorrar y cuidar el agua. 6. Pedir a los alumnos que peguen los carteles afuera de su salón para que los que pasen por ahí conozcan las acciones para ahorrar agua en la hora del baño. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aportan ideas para ahorrar el agua durante la hora del baño. 2. Escuchan y comprenden la información que se les brinda. 3. Realizan en equipos carteles para informar a las demás personas las maneras en que se puede ahorrar el agua. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8797 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | III | Semana | 19b |
| Tema | Identificar nombres de objetos, animales, personas, etcétera | ||||||||
| Subtema | Identificamos la ropa | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Descubrir palabras en una canción infantil | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica nombres de objetos, animales, personas, etcétera | Aspecto | Ambiente literario y lúdico | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Proporcionar a los alumnos la actividad, enseñarles el vocabulario y su significado. |
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Reunir a los alumnos en parejas y solicitarles que recorten las tarjetas. Pedirles que las muestren entre ellos y que al observar la imagen digan el nombre en inglés y digan de qué prenda se trata. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Mostrar las imágenes a cada alumno y solicitarle que identifique qué es y diga el nombre en inglés. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el vocabulario. 2. Realizan la actividad con sus compañeros. 3. Identifican los nombres de las imágenes que se les muestran. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11081 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 19b |
| Tema | Manifestar sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados | ||||||||
| Subtema | Platiquemos de automóviles | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar una plática de educación vial para compañeros de otros grupos. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Investigar en libros, revistas y cuentos para responder las siguientes preguntas: ¿qué debemos saber para ir por la calle?, ¿en qué nos debemos fijar al atravesar la calle?, ¿qué colores tienen el semáforo y las señalizaciones? |
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir a los niños que escriban lo más importante del tema en hojas, y dibujen semáforos y señalizaciones importantes. |
Expreso mis emociones
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| Evaluación | Permitir que los niños elijan cómo participar en las actividades. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10869 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | III | Semana | 19b |
| Tema | Bailar espontáneamente acompañándose de instrumentos de percusión para expresar el ritmo | ||||||||
| Subtema | Me expreso al ritmo de la música | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo | Aspecto | Expresión corporal y apreciación de la danza | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Salir al patio e indicar a los niños que escucharán diferentes ritmos musicales, y que utilizarán globos y listones para realizar movimientos. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Al escuchar una melodía los niños imitarán los movimientos que se indiquen a manera de espejo. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Por último, escucharán otra melodía y cada niño tendrá un globo que manipulará libremente. |
Aprendo a bailar
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| Evaluación | Realizar la actividad en un espacio amplio. | ||||||||
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