Compartida por: Gabriela Toral
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| 8706 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 18b |
| Tema | Reconocer la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios | ||||||||
| Subtema | Rimas en historias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED y transcribir la historia en el pizarrón. 2. Solicitar a los alumnos que cada uno lea un renglón del texto. |
El gato
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Leer a los alumnos de manera fluida el texto. 4. Juntos, identificar las rimas que tiene el texto y marcarlas. 5. Comentar con los alumnos la moraleja que tiene el texto. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo de cómo se imaginan al gato de la moraleja y al finalizar lo muestren. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Participan en la lectura. 2. Identifican las rimas de la moraleja. 3. Analizan y comprenden la moraleja utilizada. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10583 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 18b |
| Tema | Reconocer el valor real de las monedas; utilizarlas en situaciones de juego | ||||||||
| Subtema | Armo un tren | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Guiar a los niños para que elaboren huacalitos con abatelengüas. Proporcionar pegamento y brochas. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. El huacal deberá tener la misma cantidad de abatelengüas por lado. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Mostrar los huacales y pedir a los niños que comenten cómo resolvieron el problema. 4. Colocar etiquetas con el precio al material. |
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| Evaluación | Proporcionar una cantidad suficiente para la elaboración del material. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
1 voto
| 8707 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 18b |
| Tema | Seguir normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar | ||||||||
| Subtema | Hacemos dibujos con mosaicos de papel | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED para imprimir las planillas y conocer la técnica. 2. Mostrar a los alumnos los dibujos, y permitirles seleccionar el que más les guste: barco, rana, pez, luna. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Proporcionar el resto de los materiales a los alumnos: hojas de colores, tijeras, pegamento. 4. Explicar a los alumnos las normas de seguridad que deben seguir al utilizar las tijeras. 5. Explicar a los alumnos qué deben hacer para comenzar la actividad y formar el dibujo con los mosaicos. 6. Observar que todos los alumnos hayan terminado y poner las actividades en un lugar seguro para que se sequen. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Felicitar a los alumnos por utilizar las tijeras de manera correcta y por colorear su dibujo en forma de mosaicos. 8. Limpiar y ordenar junto con los alumnos los espacios y materiales que utilizaron. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Eligen un dibujo para realizar la actividad. 2. Comprenden la importancia de las normas de seguridad y las llevan a cabo al utilizar las tijeras de manera correcta. 3. Realizan el dibujo con los mosaicos y se divierten con la actividad. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 8708 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | III | Semana | 18b |
| Tema | Repetir palabras de una canción mientras la escucha | ||||||||
| Subtema | Let’s sing a song… Days of the week | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Descubrir palabras en una canción infantil | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Repite palabras de una canción mientras la escucha | Aspecto | Ambiente literario y lúdico | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED. 2. Pedirles que describan las actividades que realizan las animaciones. |
Los días de la semana
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Explicar a los alumnos que la canción habla de los días de la semana en inglés y explicarles cómo se dice cada día. 4. Poner nuevamente el video para que los alumnos repitan lo que dice. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Escribir en el pizarrón los días de la semana en inglés, pero en desorden para que algunos alumnos voluntarios los nombren en el orden correcto y todos observen la manera en que se escribe. 6. Poner nuevamente el video para que los alumnos repitan una vez más el nombre de los días de la semana. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Repiten las palabras de la canción mientras la escuchan. 2. Aprenden los días de la semana. 3. Observan la manera en que se escriben los días de la semana y los nombran en la secuencia correcta. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10892 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | III | Semana | 18b |
| Tema | Acordar con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en el juego | ||||||||
| Subtema | Los conejos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en el juego | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Jugar a “La casita de los conejos” 2. Comentar con los niños si conocen el juego. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Realizar el juego de los conejos con diferentes ubicaciones (dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo). 4. Pedir a un niño que dirija el juego. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Descansar y tomar agua y una fruta. |
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| Evaluación | Registrar a los niños que logran ubicarse correctamente. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11067 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 18b |
| Tema | Involucrarse y comprometerse con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone | ||||||||
| Subtema | Cantamos y seguimos reglas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Recordar en grupo juegos tradicionales: “A la víbora de la mar”, “El patio de mi casa” y “A pares y nones”, repitiendo letra y reglas. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Realizar los tres juegos en el patio, pedir a los niños que elijan un rol de juegos al inicio de cada uno. |
Convivencia pacífica
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir a los niños que comenten si es fácil o difícil respetar las reglas de juego. |
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| Evaluación | Cuando sea necesario, estimular a los niños a realizar los juegos respetando a sus compañeros. | ||||||||
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