Compartida por: Gabriela Toral
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| 8961 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 17b |
| Tema | Diferenciar entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito | ||||||||
| Subtema | Imaginamos la narración | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para conocer la historia y escribirla en el pizarrón. 2. Solicitar a los alumnos que cierren los ojos y narrar la historia. |
Cuento "La bobina maravillosa"
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Preguntar a los alumnos qué se imaginaron al escuchar la historia y solicitarles que realicen un dibujo. 4. Analizar el contenido de la historia con los alumnos y enseñarles la moraleja del cuento. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Solicitar a los alumnos que observen lo escrito en el pizarrón y preguntarles qué creen que sea. 6. Explicar a los alumnos que lo que está escrito es la historia que escucharon; pedirles que lo comparen con la narración que escucharon. 7. Explicar a los alumnos que una de la diferencias es que no tiene todos los detalles que ellos se pudieron imaginar al escuchar la narración. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Expresan lo que imaginaron al escuchar la narración. 2. Aprenden la moraleja den cuento. 3. Comparan la narración con la forma escrita del cuento. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10578 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 17b |
| Tema | Usar y mencionar los números en orden descendente | ||||||||
| Subtema | ¿Cómo son los aviones y los helicópteros? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Salir al patio para que los niños jueguen “¿Cuántos son?”; organizar dos equipos. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedirles que formen filas con diferentes cantidades de elementos: 5, 7, 3, 13, etcétera. 3. Realizar el conteo en voz alta en cada ocasión. |
Números aquí y allá
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| Cierre | 00:05 | 4. Pedir a los niños que comenten si es interesante contar y para qué sirve. |
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| Evaluación | Dar tiempo suficiente para organizar las filas con los elementos solicitados. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8962 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 17b |
| Tema | Expresar con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, y contrastarlas con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes | ||||||||
| Subtema | ¿Qué es el granizo? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para conocer la información acerca de la formación del granizo y después utilizar el video. 2. Preguntar a los alumnos si saben qué es el granizo, si lo han visto y tocado, y cómo creen que se forma. |
El granizo
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Explicar a los alumnos la información del MED. 4. Mostrar el video del MED a los alumnos para que observen una granizada. 5. Comentar con los alumnos lo que se les explicó y el video que observaron. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Explicar a los alumnos que los granizos son un fenómeno natural y que hay que tener cuidado cuando caen porque a veces son muy grandes y pueden ocasionar lesiones. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aportan ideas de cómo creen que se forman los granizos. 2. Escuchan la explicación que se les da acerca de la formación de los granizos. 3. Comprenden que se trata de un fenómeno natural. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8699 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | III | Semana | 17b |
| Tema | Distinguir letras iguales en una palabra | ||||||||
| Subtema | Finding the letters (Buscando las letras) | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entender preguntas para identificar información sobre objetos en el aula | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue letras iguales en una palabra | Aspecto | Ambiente académico y de formación | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para descargar e imprimir la actividad. 2. Proporcionar la actividad a los alumnos y solicitar que coloreen las imágenes. |
Animals (Animales)
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Enseñar a los alumnos el nombre de algunos animales en inglés, pedir que repitan las palabras. 4. Solicitar a los alumnos que unan las palabras con los dibujos que los representan. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Solicitar a los alumnos que observen cada palabra y con un color distinto marquen las letras que sean iguales, por ejemplo: cocodrile la letra "o". 6. Verificar que los alumnos realicen la actividad correctamente, preguntando qué letras han seleccionado. 7. Repetir con los alumnos el vocabulario del tema. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el nombre de algunos animales en inglés. 2. Relacionan los dibujos con la palabra correspondiente. 3. Identifican y marcan las letras iguales en cada palabra. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11077 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 17b |
| Tema | Apoyar a quien percibe que lo necesita | ||||||||
| Subtema | ¿Cómo son los aviones y los helicópteros? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Apoya a quien percibe que lo necesita | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preparar el juego “El aeropuerto”. Utilizar, mesas, sillas y elaborar material complementario. Elegir materiales y colocarlos en las mesas. |
Aprendo a compartir
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Dibujar anuncios, señalamientos, billetes, monedas, y colorearlos. 3. Hacer un letrero de “Aeropuerto”, utilizar crayolas, plumones, pintura y pinceles, cartoncillo y tijeras. 4. Terminar trabajos ayudando a sus compañeros de equipo. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Mostrar sus trabajos terminados, y listos para el juego. |
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| Evaluación | Facilitar la colaboración entre los niños. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10864 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | III | Semana | 17b |
| Tema | Inventar historias a partir de una melodía escuchada | ||||||||
| Subtema | Invento historias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Inventa historias a partir de una melodía escuchada | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Escuchar la canción “El ranchito de pascual”, repetirlo una o dos veces. Solicitar a los niños que creen una historia a partir del canto. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Organizar equipos 3. Pedirles que inventen un cuento por equipo. Deberán ponerse de acuerdo para elegir quién dibujará y quién expondrá el cuento. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Realizar la exposición de los cuentos. |
Juego a los nombres
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| Evaluación | Observar que todos escuchen atentamente los cuentos de sus compañeros. | ||||||||
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