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Compartida por: Andrea Cobos

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11506 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque V Semana 40a
Tema Conocer expresiones que encuentra en los textos y comprender su significado
Subtema ¿Ya conocías las expresiones?
Competencia a desarrollar Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para concoer algunas palabras y frases coloquiales utilizadas en México y con base en ellas, inventar una historia para los alumnos.

 Historias con palabras coloquiales

Historias con palabras coloquiales

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Desarrollo 00:15

2. Contar la historia a los alumnos, preguntarles qué entendieron, qué palabras o expresiones no conocían.

3.Realizar preguntas específicas a los alumnos acerca de las palabras o expresiones que escucharon en la historia.

Cierre 00:10

4. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo de lo que entendieron sobre la historia.

5. Explicar que esas expresiones son utilizadas en diferentes regiones y lugares del país y que tal vez ellos conocen otras formas de decir lo mismo.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Especulan el significado de las palabras o expresiones que escuchan en la historia. 2. Aprenden el significado de las expresiones. 3. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo acerca de lo que entendieron de la historia.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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11540 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque V Semana 40a
Tema Estimar los resultados de problemas que se le planteen y representarlos usando dibujos, símbolos y/o números
Subtema Hagamos un festival cultural.
Competencia a desarrollar Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Preparar masilla para modelar. Colocar en cada mesa: una vasija, harina, agua y colorante. Pedir a los niños revuelvan los ingredientes y los amasen.

58
Desarrollo 00:20

2. Poner en su mantel de plástico una medida de harina, agregar agua y amasar, después añadir el colorante en polvo y seguir amasando. 

 

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Cierre 00:05

3. Platicar cómo logro hacer lo que se le pidió, le faltó o sobró algún ingrediente y cómo lo resolvió.

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Evaluación Cuestionar a los niños cuando están preparando su masilla para modelar: ¿le falta harina?, ¿le falta agua? ¿por qué no se ve el color en toda la masilla? Permitir que dé sus respuestas.

Compartida por: Andrea Cobos

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11511 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque V Semana 40a
Tema Explicar cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes
Subtema Las plantas
Competencia a desarrollar Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED como referente para realizar una actividad similar con los alumnos y obtener resultados similares, preparar las ilustraciones necesarias relacionadas con el crecimiento y desarrollo de las plantas.

 ¿Qué necesito para crecer?

¿Qué necesito para crecer?

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Desarrollo 00:15

2. Mostrar a los alumnos las ilustraciones y por turnos solicitarles que describan lo que observan y que traten de explicar qué está pasándole a las plantas, preguntar a diferentes alumnos acerca de las mismas imágenes, para escuchar sus ideas y conocer sus perspectivas.

Cierre 00:10

3. Hablar con los alumnos acerca de las plantas, explicarles las necesidades que tienen para poder crecer y desarrollarse.

4. Preguntar a los alumnos por qué creen que sean importantes las plantas y después explicarles y destacar su importancia y función.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican, describen y explican los cambios que observan relacionados con el crecimiento de las plantas. 2. Aprenden acerca de las necesidades de las plantas. 3. Comprenden su importancia para la naturaleza y todo lo que los rodea.

Compartida por: Andrea Cobos

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11512 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque V Semana 40a
Tema Reconocer nombres de varios estados en un mapa de México
Subtema Ubicación, forma y nombre
Competencia a desarrollar Leer información básica de un tema concreto de geografía con apoyo de un gráfico Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Reconoce nombres de varios estados en un mapa de México Aspecto Ambiente académico y de formación
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED como referente para realizar una actividad similar con los alumnos.

2. Explicar a los alumnos qué es un mapa y su función, mostrarles uno de la República Mexicana como referente.

 Menciona la entidad

Menciona la entidad

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Desarrollo 00:10

3. Explicar a los alumnos el concepto de entidad.

4.Enseñar a los alumnos los nombres de las entidades que tiene la República Mexicana, señalarlas al nombrarlas. Solicitarles que describan la forma de la entidad solicitada.

Cierre 00:10

 5. Indicar a los alumnos que pasen por turnos y seleccionen una entidad del mapa, pedirles que la nombren, la describan y la comparen con el tamaño de otros estados.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden la función de los mapas. 2. Describen y aprenden los nombres de las entidades de la República Mexicana. 3. Seleccionan y nombran las entidades de la República Mexicana.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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11841 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque V Semana 40a
Tema Identificar que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad
Subtema Hagamos un festival cultural.
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Elegir los géneros culturales que se pueden abordar: música, danza, pintura, escultura, arquitectura y teatro,

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Desarrollo 00:15

2. Seleccionar la actividad artística que cada día van a abordar y los materiales que necesitarán. Reunir lo que hay en la escuela y designar a quiénes y qué materiales llevarán a la escuela.

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Cierre 00:10

3. Comentar cómo organizarse para hacer un “Festival cultural”.

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Evaluación Los niños reconocerán la importancia del arte en la sociedad, comentando qué conoce o ha visto.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

11863 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque V Semana 40a
Tema Dialogar sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le impresionó
Subtema Hagamos un festival cultural.
Competencia a desarrollar Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Dialoga sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le impresionó Aspecto Expresión dramática y apreciación teatral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Observar en video la actuación de un cantante de ópera.

 Escuchamos ópera

Escuchamos ópera

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Desarrollo 00:15

2. Dibujar a el o la cantante de ópera, complementar su dibujo con lo que entendió. Decorar su dibujo con materiales disponibles en el aula. 

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Cierre 00:10

3. Comentar, organizados en círculo, que sintió al ver y escuchar la obra, qué entendió de la misma. 

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Evaluación Pedir a los niños digan qué sintió al escuchar la ópera y cuestionar para saber si en otra ocasión ha escuchado y visto algo igual. Poner atención en el lenguaje utilizado.
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