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Compartida por: Andrea Cobos

1 voto

10638 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque IV Semana 30a
Tema Utilizar palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asignar atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes
Subtema Mi historia es…
Competencia a desarrollar Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mostrar el MED a los alumnos e identificar las emociones y sentimientos que menciona.

2. Hablar sobre las emociones y sentimientos con los alumnos y pedirles que las representen con mímica; preguntarles, por ejemplo: ¿Qué cara pones cuando estás triste? ¿Qué cara pones cuando te sorprendes?, etcétera.

 Las emociones en las historias

Las emociones en las historias

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Desarrollo 00:10

3. Formar equipos de tres a cuatro integrantes y asignarles una emoción, pedirles que con ella inventen una historia, por ejemplo: Tristeza, "Un día, a un niño se le cayó su helado y ya no se lo pudo comer, entonces se puso muy triste y se puso a llorar".

Cierre 00:10

4. Solicitar a los alumnos que, por turnos, pasen a representar las historias que crearon con sus compañeros y que comiencen con la frase "Mi historia es... (completar con la emoción que le haya tocado)".

5. Felicitar a los alumnos por su participación y su creatividad, poner nuevamente el video para finalizar la actividad.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican las emociones y los sentimientos de la canción. 2. Crean una historia con sus compañeros plasmando y entonando las emociones. 3. Respetan los turnos para participar y se divierten con la actividad.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

10947 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque IV Semana 30a
Tema Reconocer, dibujar y modelar formas geométricas
Subtema Me gusta ir de paseo a la playa, al bosque o a otra ciudad
Competencia a desarrollar Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Leer a los niños un cuento alusivo a un paseo a la playa, al bosque, etcétera. Al terminar solicitarles que en una lámina encuentren la figura que se le pida.

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Desarrollo 00:20

2. Mostrar la lámina a los niños y dar las indicaciones, por ejemplo: "Busca un círculo", "Ahora un cuadrado", "Busca un triángulo", "Encuentra líneas cortas", y "Encuentra líneas largas".

 Cuerpos y formas

Cuerpos y formas

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Cierre 00:05

3. Pedir a cada niño que encuentre una figura diferente, hasta que hayan participado todos.

59
Evaluación Solicitar la observación detenida de láminas.

Compartida por: Andrea Cobos

0 votos

10639 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque IV Semana 30a
Tema Proponer cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes
Subtema ¿Para qué sirve esto?
Competencia a desarrollar Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED como referente de la actividad y preparar los materiales.

2. Proporcionar los materiales a los alumnos, solicitarles que los toquen, los describan y después preguntarles para qué se utilizan o qué pueden hacer con ellos.

 Limpia pipas y coladores

Limpia pipas y coladores

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Desarrollo 00:10

3. Proporcionar indicaciones a los alumnos para que realicen la actividad: pedirles que pasen el limpia pipas por el colador cumpliendo algunas cosas como un color en especifico de limpia pipas o por algunos agujeros, etcétera.

Cierre 00:10

4. Permitir a los alumnos jugar con los materiales y pedirles que inventen figuras con ellos; después, preguntarles qué fue lo que crearon.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Proponen qué hacer con los materiales de la actividad. 2. Son ágiles y tienen paciencia para realizar la actividad. 3. Crean figuras con los limpia pipas y el colador.

Compartida por: Andrea Cobos

0 votos

10640 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque IV Semana 30a
Tema Distinguir algunas partes que componen un libro infantil
Subtema Busco en mi libro
Competencia a desarrollar Escuchar cuentos o narraciones y asociarlos con sentimientos personales Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Distingue algunas partes que componen un libro infantil Aspecto Ambiente literario y lúdico
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1.Enseñar a los alumnos los nombres en inglés y en español de las partes que conforman los libros.

2. Mostrar el MED a los alumnos para que observen las palabras en inglés que nombran las partes del libro, mencionárselas y pedirles que las repitan varias veces.

 ¿Qué parte del libro es?

¿Qué parte del libro es?

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Desarrollo 00:10

3. Mostrar nuevamente el inicio del MED a los alumnos e pausarlo, solicitarles que lean las palabras en inglés y observen muy bien a qué hacen referencia; después, cuando el MED lo indica, solicitarles a los alumnos que de manera grupal nombren la parte del libro que se muestra puede ser en español o en inglés.

Cierre 00:10

4. Solicitar a los alumnos que tomen un libro de el aula escolar, señalen e identifiquen las partes del libro que se les mencione en inglés y en español.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican las partes de los libros. 2. Nombran las partes de los libros que se les indican. 3. Mejoran la pronunciación de las palabras en cada repetición.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

11721 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque IV Semana 30a
Tema Controlar gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evitar agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas
Subtema Me gusta ir de paseo a la playa, al bosque o a otra ciudad.
Competencia a desarrollar Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Buscar en revistas de paisajes de diferentes lugares y recortarlos. Pegándolos en un mural.

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Desarrollo 00:20

2. Observar los recortes y clasificar características en ellos: playas, bosques, ciudades, lugares con nieve; pasarán al frente y encerrarán en círculo de un color específico cada tipo de paisaje.

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Cierre 00:05

3. Elegir 3 tipos de paisaje para recrearlos: playa, bosque y ciudad.

 Cuento mis emociones

Cuento mis emociones

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Evaluación Cuestionar a los niños acerca del trabajo realizado. ¿Pudieron utilizar los materiales necesarios?, ¿compartieron espacios de trabajo?, ¿alguien les pidió por favor algún material? Para reconocer si respetan o no a sus compañeros.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

11591 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque IV Semana 30a
Tema Reflexionar y expresar sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en el cine
Subtema Me gusta ir de paseo a la playa, al bosque o a otra ciudad.
Competencia a desarrollar Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine Aspecto Expresión y apreciación visual
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Mostrar al grupo las fotografías que trajo a la escuela de su casa.

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Desarrollo 00:20

2. Cada niño explicará qué o quién está en la fotografía y por qué le gustó para llevarla a la escuela.

85
Cierre 00:05

3. Organizar con el grupo, de qué forma puede hacer un álbum fotográfico. (Elegir materiales, y seleccionar los que existen en la escuela.)

 Exponemos arte

Exponemos arte

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Evaluación Es importante solicitar exprese sus ideas y sentimientos acerca de sus fotografías. (Ayudar a expresar sus ideas a quien lo requiera cuestionándolo.)
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