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Compartida por: Gabriela Toral

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9982 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque IV Semana 27a
Tema Conocer expresiones que escucha en canciones y comprender su significado
Subtema Formas de nombrar a los vendedores
Competencia a desarrollar Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la planilla.

2. Decir a los alumnos la palabra "marchanta" y preguntarles si saben su significado y pedirles que expresen las ideas que tengan sobre esa palabra.

 Marchanta

Marchanta

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Desarrollo 00:15

3. Explicar a los alumnos el significado de la palabra marchante, dar ejemplos relacionados con los mercados o tianguis y algunos sinónimos para que comprendan mejor el significado de la palabra.

4. Proporcionar la planilla a los alumnos, y acuarelas y pinceles para que la pinten.

Cierre 00:05

5. Preguntar a los alumnos el significado de la palabra "marchante" y solicitarles que mencionen otras formas en las que pueden nombrar a las personas que les venden cosas.

6. Colocar los dibujos de los alumnos en un lugar donde que se puedan secar y no se maltraten.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Expresan las ideas que tienen al escuchar la palabra. 2. Comprenden el significado de la palabra. 3. Utilizan las acuarelas y el pincel de manera correcta.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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10939 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque IV Semana 27a
Tema Interpretar la información registrada en cuadros y gráficas de barra
Subtema Conozco los lugares de mi comunidad: la papelería.
Competencia a desarrollar Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. En cajas de diferentes colores, se pedirá a los niños coloquen una cantidad determinada de objetos (crayolas, plumones, libros, cuadernos, etc.).

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Desarrollo 00:20

2. Todo el grupo estará dividido en equipos de 5 o 6 elementos, cada equipo colocará dentro de una caja 5 objetos de cada uno.

 Reafirmar, contar y registrar las figuras geométricas

Reafirmar, contar y registrar las figuras geométricas

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Cierre 00:05

3. En el pizarrón, graficarán lo que colocaron en cada caja, y explicarán qué símbolo utilizaron para representar los objetos.

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Evaluación Verificar con cada equipo el número de objetos colocados.

Compartida por: Gabriela Toral

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9983 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque IV Semana 27a
Tema Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de los medios de transporte y de comunicación
Subtema Cambios en los utensilios
Competencia a desarrollar Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación Aspecto Cultura y vida social
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mostrar el MED a los alumnos e intercambiar ideas comentando su contenido.

 Utensilios antiguos

Utensilios antiguos

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Desarrollo 00:10

2. Solicitar a los alumnos que comparen los utensilios que observaron en el video con los que conocen o tienen en casa; realizar preguntas como: El metate lo usaban para moler, ¿ahora qué utilizan en tu casa? ¿Con qué crees que puedas moler algo,? etcétera.

Cierre 00:10

3. Proporcionar a los alumnos plastilina y solicitarles que recreen los utensilios de cocina que observaron y los que tienen en casa.

4. Explicar a los alumnos que con el paso destiempo los utensilios de cocina han sufrido cambios, solicitarles que en casa pregunten a sus abuelos o papás si conocen o tienen utensilios como los que observaron en el video y que les cuenten más sobre ellos.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Observan el MED con gran interés y comentan su contenido. 2. Recrean los utensilios de cocina que conocen y que tienen en casa. 3. Identifican y comprenden los cambios que han sufrido a través del tiempo los utensilios de cocina.

Compartida por: Gabriela Toral

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9984 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque IV Semana 27a
Tema Identificar tema, propósito y destinatario a partir de imágenes
Subtema Los símbolos
Competencia a desarrollar Escuchar cuentos o narraciones y asociarlos con sentimientos personales Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica tema, propósito y destinatario a partir de imágenes Aspecto Ambiente literario y lúdico
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para preparar el vocabulario en inglés relacionado con los símbolos o códigos seleccionados, mostrar las imágenes de los símbolos a los alumnos, preguntarle a cada uno qué cree que signifique esa imagen, a quién ira dirigida, etcétera.

 ¿Qué me dice la imagen?

¿Qué me dice la imagen?

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Desarrollo 00:10

2. Explicar a los alumnos la definición de símbolo.

3. Mostrar de nuevo las imágenes a los alumnos y explicarles su significado real, solicitarles que dibujen algunos símbolos que recuerden sobre una hoja.

Cierre 00:10

4. Solicitar a los alumnos que muestren los símbolos que dibujaron y expliquen con sus propias palabras el significado, propósito y a quién va dirigido.

5. Enseñar a los alumnos el vocabulario en inglés con relacion a  los símbolos utilizados.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Expresan el mensaje, propósito y destinatario al observar las imágenes. 2. Aprenden el significado de las imágenes. 3. Conocen la definición de símbolos y aprenden el vocabulario en inglés.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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11641 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque IV Semana 27a
Tema Elegir y usar el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea
Subtema Trabajo en equipo
Competencia a desarrollar Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera) Aspecto Coordinación, fuerza y equilibrio
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Observar nuestra aula y describirla.

2. Diga si acepta reacomodar algunos materiales y limpiarlos.

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Desarrollo 00:15

3. Establecer tareas por mesas:

    1) Sacar las tinas de material a una mesa y limpiarlos.

    2) Sacudir los muebles y cambiarlos de lugares (los que no corra riesgo).

    3) Ir acomodando el material que ya limpiaron.

73
Cierre 00:10

4. Platicar y dibujar en el pizarrón la estrategia que utilizó para que fuera más fácil.

5. Reflexionar sobre la importancia del trabajo en equipo.

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Evaluación Observar la dinámica grupal, registrar a los niños que propone ideas nuevas.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

11681 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque IV Semana 27a
Tema Actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia
Subtema Conozco los lugares de mi comunidad: La papelería.
Competencia a desarrollar Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Organizar visita a la papelería más cercana a la escuela: repartir materiales para cada equipo.

78
Desarrollo 00:20

2. Elaborar croquis de recorrido para llegar a la papelería.

3. Elaboración de gafetes para cada niño.

4. Hacer lista de aspectos a observar en la visita.

78
Cierre 00:05

5. En lluvia de ideas poner reglas y lineamientos para realizar visita.

 Justo e injusto

Justo e injusto

78
Evaluación Permitir a los niños tomar acuerdos de equipo, para la realización de sus actividades y cuestionamientos acerca de la participación que todos tuvieron.
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