Compartida por: Gabriela Toral
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| 9299 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 22a |
| Tema | Identificar que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya | ||||||||
| Subtema | Lengua Mazateco de Huautla | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Solicitar a los alumnos que mencionen los números del 1 al 10. 2. Mostrar el MED a los alumnos para que conozcan los números en mazateco. 3. Escribir en forma de lista el nombre de los números del 1 al 10 en español y a un costado la forma en que se escribe en mazateco. |
Los números en mazateco
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| Desarrollo | 00:10 | 4. Solicitar a los alumnos que comparen la forma de escritura de los números en español y en mazateco y después lo traten de trascribir en una hoja. 5. Poner nuevamente el MED y pausarlo para que los alumnos repitan después de la niña el nombre de los números en mazateco. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Preguntar a los alumnos qué piensan de la lengua mazateca. 7. Explicar a los alumnos que hay personas que utilizan lenguas distintas a la suya para comunicarse y que respetarlos es importante para la convivencia. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen los números en español del 1-10. 2. Pronuncian y tratan de escribir los números en mazateco. 3. Comprenden que existen personas que se comunican con una lengua distinta a la suya. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10602 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 22a |
| Tema | Crear figuras simétricas | ||||||||
| Subtema | Realizo un viaje en globo. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Dar a los niños una hoja con un globo dibujado. Solicitar que lo decore con recortes de papel de diferente color y forma. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Cada niño pegará los papeles de colores como guste, hasta llenar toda la figura. |
Explorando con figuras
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| Cierre | 00:05 | 3. Al final comparar cómo decoró cada uno su ilustración, viendo si formaron figuras geométricas con los recortes. |
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| Evaluación | Identificar con los niños figuras geométricas conocidas por ellos. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 9300 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 22a |
| Tema | Practicar medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales | ||||||||
| Subtema | Acciones de cuidado entonadas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Hablar con los alumnos acerca del agua, preguntarles qué pueden hacer para cuidarla y en qué cosas la utilizan. 2. Mostrar el MED a los alumnos para que escuchen la canción y traten de aprenderla. |
El agua es vida, cuídala
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Analizar con los alumnos las acciones de cuidado del agua que menciona la canción. 4. Explicar a los alumnos por qué es importante el agua para la vida. 5. Poner nuevamente el MED a los alumnos para que traten de cantar la canción. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Solicitar a los alumnos que piensen en otras acciones que puedan realizar para cuidar el agua y las expongan. 7. Poner nuevamente el MED a los alumnos. 8. Solicitar a los alumnos que mencionen las medidas de cuidado del agua. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Memorizan y la canción con sus compañeros. 2. Aprenden las acciones que se pueden realizar para cuidar el agua. 3. Saben la importancia del agua para la vida. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 9301 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | III | Semana | 22a |
| Tema | Distinguir letras iguales en una palabra | ||||||||
| Subtema | Camping | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entender preguntas para identificar información sobre objetos en el aula | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue letras iguales en una palabra | Aspecto | Ambiente académico y de formación | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Enseñar a los alumnos el vocabulario en inglés y significado de las palabras que utilizarán en la actividad; solicitarles que repitan varias veces las palabras para que mejoren la pronunciación. |
Escribimos el nombre
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Proporcionar a los alumnos la actividad y solicitarles que copien la escritura de los nombres de los objetos debajo de cada uno. 4. Solicitar a los alumnos que, con colores, marquen las letras iguales de cada palabra y después nombren qué letras marcaron. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Repetir con los alumnos el vocabulario para practicar la pronunciación. 6. Mencionar con los alumnos las letras en inglés de cada palabra. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el vocabulario y significado de los objetos de la actividad. 2. Tratan de transcribir el nombre de los objetos. 3. Identifican y marcan las letras iguales de cada palabra. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11053 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 22a |
| Tema | Involucrarse y comprometerse con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone | ||||||||
| Subtema | Realizo un viaje en globo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Ver con los niños videos de viajes en globo; comentar qué sensaciones les provoca. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. En una hoja de papel, con un globo dibujado, cada niño decorará como elija, con diferentes materiales existentes en el aula. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Comparar su trabajo y planear cómo hacer un globo de cantoya con papel maché. |
Visito la oficina de correos
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| Evaluación | Explicar claramente la técnica del papel maché. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 10876 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | III | Semana | 22a |
| Tema | Reflexionar y expresar sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la fotografía | ||||||||
| Subtema | Modelo y esculpo con diversos materiales | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine | Aspecto | Expresión y apreciación visual | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Colocar en cada mesa diferentes materiales con los que los niños modelarán globos aerostáticos. |
Hago una escultura
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Los niños elegirán calcomanías, palitos de madera, estambres y masillas de colores para elaborar su globo. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Realizar una exposición de los globos elaborados para toda la escuela; pedir a los niños que comenten por qué lo hicieron así, cuando algún miembro de la comunidad escolar lo cuestione. |
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| Evaluación | Apoyar a los niños a responder en los cuestionamientos que se les hagan. | ||||||||
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