Compartida por: Martha Olmedo Rojano
1 voto
| 10070 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | II | Semana | 9e |
| Tema | Obtener y compartir información acerca de… mis tareas en casa | ||||||||
| Subtema | Exponer información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Preparar con los niños un cartel o tríptico de su mascota preferida. 2. Realizar la exposición del cartel o tríptico. |
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48 | |||||
| Desarrollo | 00:10 | 3. Organizar a los niños en equipos para que presenten a sus compañeros sus trabajos explicando oralmente el contenido, señalando las imágenes y letras. 4. Observar y esperar su turno. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Pegar los trabajos en el pizarrón. 6. Invitar a mamás y papás a observar los trabajos. |
Lotería de verbos
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| Evaluación | Observar y registrar la información que dan los niños con menor participación oral ante el grupo. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10187 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | II | Semana | 9e |
| Tema | Comparar colecciones por correspondencia, e identificar donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que” | ||||||||
| Subtema | Cuento en orden ascendente | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que” | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Repartir a los niños estampillas, billetitos de juguete o recortes de papel. Explicarles que con estos materiales formarán la cantidad que se les pida. |
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57 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Dictar cantidades sencillas: “Poner 4”, “Ahora 7”, “Haz una hilera de 3”, “Después de 9”, etcétera. |
¿Para qué sirven los números?
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| Cierre | 00:05 | 3. Solicitar a los niños que digan cuánto tienen, contando de uno en uno al finalizar la actividad. |
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| Evaluación | Valorar qué niños conocen los números y cuáles necesitan ayuda. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 10247 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | II | Semana | 9e |
| Tema | Identificar similitudes y diferencias entre un perico y una paloma | ||||||||
| Subtema | Recuerdo animales | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que investiguen en la biblioteca, en libros de animales: “¿Qué animales conoces?”, “¿Cómo son?”, “¿Qué comen?”, “¿Dónde viven?”, “¿Cómo nacen?”. 2. Cuestionarlos y escuchar sus respuestas. |
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64 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Jugar en grupo con un memorama de animales. 4. Pedir a los niños que elijan una tarjeta y describan las características del animal que observan. |
¿Las plantas toman agua?
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| Cierre | 00:10 | 5. En el pizarrón, clasificar animales similares y describirlos. |
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| Evaluación | Anotar las respuestas de los niños, observar su clasificación. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10402 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | II | Semana | 9e |
| Tema | Proponer variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo | ||||||||
| Subtema | Participo en juegos que implican habilidades básicas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus compañeros | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preparar colchonetas para hacer un rally y acomodarlas en dos hileras. 2. Preparar una tina con pelotas pequeñas y grandes. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Formar dos equipos para competir. 4. Cada equipo pasará por las colchonetas y deberá realizar las siguientes actividades: gatear, trepar, caminar, saltar, lanzar y atrapar las pelotas pequeñas, y golpear y patear las pelotas grandes. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Premiar al equipo ganador. 6. Pedir a los niños que expresen su opinión. |
Muchas formas de caminar
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| Evaluación | Observar y registrar en su diario si algún niño necesita apoyo en casa para hacer un reporte informativo. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 10297 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | II | Semana | 9e |
| Tema | Mostrar interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Invitar a los niños a ver una película, pedirles que se sienten en semicírculo y observen. |
Hablo de mis emociones
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Proyectar la película La cenicienta. 3. Observar particularmente la escena dónde su madrastra y hermanastras destruyen el vestido de cenicienta. 4. Pedir a los niños que comenten cómo se sienten cuando no son aceptados. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Pedir a los niños que den ideas para convivir en armonía. |
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| Evaluación | Observar y registrar los comentarios acerca del sentir y propuestas para convivir en armonía. | ||||||||
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