Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11274 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | IV | Semana | 25e |
| Tema | Obtener y compartir información acerca de… los oficios | ||||||||
| Subtema | Escucha y opina | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Narrar la fábula "El conejo que perdió su guitarrita”. 2. Pedir a los niños que escuchen con atención. |
Actividades y juegos para la estimulación del lenguaje oral
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Preguntarles su opinión de cada escena de la fábula. 4. Pedirles que contrasten su opinión con sus compañeros. 5. Pedirles que expliquen por qué opina igual o diferente a sus compañeros. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Explicar qué nos enseña la fábula (moraleja). |
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| Evaluación | Elaborar anotaciones sobre los niños que intercambian su opinión, explicar a los demás y registrar como avances. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10886 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | IV | Semana | 25e |
| Tema | Utilizar símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones | ||||||||
| Subtema | Investigo cómo eran los dinosaurios | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Repartir hojas que tendrán 4 o 5 conjuntos de dinosaurios y pedir a los niños que los encierren en círculo. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Los niños colorearán los dinosaurios y les pondrán el número de elementos que contiene cada conjunto. |
Contando y jugando
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| Cierre | 00:05 | 3. Compararán sus hojas realizando un conteo. |
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| Evaluación | Respetar los símbolos que utiliza cada niño para representar números. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10826 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | IV | Semana | 25e |
| Tema | Identificar algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural | ||||||||
| Subtema | Conociendo a las plantas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Invitar a un papá a exponer con su hijo las partes de una planta. 2. Escuchar y observar con atención la exposición. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Pedir a los niños que elaboren las partes de una planta en plastilina. 4. Pedirles que describan las características de su planta. |
Los seres vivos
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| Cierre | 00:10 | 5. Salir al patio a observar las plantas y señalar cómo se llama cada parte y su función. 6. Recordar el cuidado de las plantas y mencionarlas. |
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| Evaluación | Registrar la descripción de características de las plantas de los niños que por primera vez lo logran hacer. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11412 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | IV | Semana | 25e |
| Tema | Coordinar movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio | ||||||||
| Subtema | Construir mi cueva | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Expresar lo que saben de las cuevas. 2. Proponer materiales y construir cinco cuevas. |
Actividades para el desarrollo físico de los niños
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Al entonar el canto de “Los traviesos conejitos”, los niños se ubicarán en su cueva, siguiendo las indicaciones: dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo. Dar oportunidad a repetir el ejercicio 3 veces para agilizar sus movimientos. 4. Permitir a los niños jugar libremente en su cueva. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Tomar su refrigerio. 6. Pedir a los niños que comenten qué les pareció la actividad. |
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| Evaluación | Observar los movimientos de los niños y registrar los que se ubican rápidamente. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11333 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | IV | Semana | 25e |
| Tema | Realizar un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atender sugerencias y mostrar perseverancia en las acciones que lo requieren | ||||||||
| Subtema | ¿A qué jugamos? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preguntar a los niños cuál es su juego favorito. 2. Pedirles que propongan un juego y platiquen sus reglas. |
Juegos para trabajar identidad y autonomía
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Elegir dos juegos para realizarlos todo el grupo. 4. Participar activamente con sus compañeros. 5. Preguntar a los niños: ¿Cómo te sientes porque no fue elegido tu juego?, ¿cómo puedes solucionarlo? |
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| Cierre | 00:05 | 6. Escribir en el pizarrón soluciones que encuentren para convivir en armonía, por ejemplo, ceder en ocasiones su lugar. |
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| Evaluación | Anotar conclusiones para trabajarlos en otra actividad. | ||||||||
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