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Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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10182 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque II Semana 16e
Tema Utilizar palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza
Subtema Inventemos un cuento rimado
Competencia a desarrollar Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comenta acerca de textos que escucha leer Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Invitar  a otros grupos a participar con un cuento rimado.

2. Escribir las reglas del cuento, por ejemplo:

-Que sea rimado.

-Que tenga secuencia lógica.

-Que tenga una descripción de lugares y personajes.

 Inventemos un cuento

Inventemos un cuento

50
Desarrollo 00:20

3. Dar tiempo para que los grupos, con su educadora, hagan su cuento rimado.

4. Pedir a cada grupo que presente su cuento.

Cierre 00:05

5. Comentar con los niños si los cuentos cumplieron las reglas.

6. Pedirles que expresen qué les pareció la actividad.

Evaluación Anotar los cuentos y anotar los nombres de participantes. Observar el interés que los niños tienen en la actividad y su participación.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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10222 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque II Semana 16e
Tema Distinguir la regularidad en patrones
Subtema Armo patrones
Competencia a desarrollar Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Distingue la regularidad en patrones Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Invitar a los niños a jugar a los coleccionistas, utilizando sus materiales de caja de juegos matemáticos.

59
Desarrollo 00:20

2. Pedir a los niños que realicen hileras de materiales, que creen un patrón propio y lo comparen con los de sus compañeros.

 ¿Grande o chico?

¿Grande o chico?

Cierre 00:05

3. Solicitar a los niños que realicen patrones más complicados y comentar la regularidad de los mismos.

Evaluación Trabajar con los niños grupal e individualmente para identificar logros y necesidades de cada uno.

Compartida por: Áurea Rojano

1 voto

10287 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque II Semana 16e
Tema Comparte anécdotas de su historia personal, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares
Subtema ¿Cómo seré de grande?
Competencia a desarrollar Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares Aspecto Cultura y vida social
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Pedir a los niños que imaginen cómo serán de grandes.

2. Pedirles que comenten lo que les gustaría ser.

66
Desarrollo 00:15

3. Elaborar un auto retrato de cuando sean grandes.

4. Pegar en el salón su auto retrato.

Cierre 00:10

5. Comentar su trabajo con el grupo.

6. Compararlo con el de sus compañeros.

Evaluación Registrar lo que imagina cada uno.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

10333 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque II Semana 16e
Tema Escuchar las experiencias de sus compañeros y mostrar sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Subtema Hacemos juegos organizados
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Decir a los niños que para esta actividad invitarán a sus compañeros de otro grupo.


 Mejoramos nuestra convivencia

Mejoramos nuestra convivencia

78
Desarrollo 00:20

3. Formar tres equipos, elegir algún lugar para jugar y proponer realizar tres juegos:

   a) Amo a to  

   b) Doña Blanca

   c) San Serafin

4. Breve explicación de reglas.

5. Jugar 5 minutos y pasar a otro hasta participar en los 3 juegos.

Cierre 00:05

6. Pedir a los niños que expresen su sentir, y que lo dibujen con gises en el patio.

7. Pedirles que expliquen a los demás su dibujo.

Evaluación Observar y anotar a los niños que logran aceptar las reglas.

Compartida por: Áurea Rojano

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10370 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque II Semana 16e
Tema Explicar qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, el vestuario y la escenografía
Subtema Preparamos una obra de teatro
Competencia a desarrollar Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la música, la iluminación, las expresiones de los personajes en ciertos momentos, el vestuario y la escenografía Aspecto Expresión dramática y apreciación teatral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Organizar la escenificación del cuento “El conejito que perdió su guitarrita”.

2. Leer el cuento y seleccionar actividades por equipo: escenografía, caretas, guitarras y sonidos.

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Desarrollo 00:20

3. Por equipos, preparar el material: recortar, pegar, pintar y colocarlo.

4. Elegir instrumentos de música y ensayar. 

Cierre 00:05

5. Realizar dramatización y comentar qué transmitieron los personajes y cómo influyó la escenografía y el acompañamiento musical para causar un mejor efecto. 

Evaluación Asesorar a los niños que realizarán efectos musicales.
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