Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10167 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | II | Semana | 13e |
| Tema | Diferenciar entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito | ||||||||
| Subtema | Juguemos a cantar y bailar | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Ambientar el salón como discoteca. 2. Repasar con los niños algunos cantos, platicar acerca de qué tratan. |
El árbol
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Dar tarjetas y plumón. 4. Pedir a los niños que escriban lo que quieran hacer, bailar o cantar, y su nombre. 5. Pedirles que coloquen su tarjeta en una cubeta. 6. Elegir una tarjeta y leerla (apoyarlos). |
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| Cierre | 00:05 | 7. Comentar qué les pareció la actividad. 8. Platicar acerca de cómo el lenguaje escrito es útil en varias circunstancias. |
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| Evaluación | Observar y registrar quiénes utilizan marcas gráficas y quiénes letras. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10207 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | II | Semana | 13e |
| Tema | Distinguir la regularidad en patrones | ||||||||
| Subtema | Creo modelos y patrones | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue la regularidad en patrones | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Solicitar a los niños que realicen un dibujo del tema del día. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que hagan un marco para su trabajo pegando papel estrujado de colores, siguiendo un modelo creado por ellos. |
Hagamos un mantel
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| Cierre | 00:05 | 3. Preguntar a cada niño cuál fue su modelo. |
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| Evaluación | Respetar los modelos de secuencia de cada uno de los niños y prestar ayuda al que lo requiera. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10269 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | II | Semana | 13e |
| Tema | Identificar circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela | ||||||||
| Subtema | Cuidamos las áreas verdes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Recorrer con los niños la escuela, observar en qué condiciones están las áreas verdes. 2. Dentro del salón, pedirles que cuenten lo que observaron del cuidado de las áreas verdes. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Cuestionarlos: “¿Qué piensas de qué algunos compañeros maltratan el pasto, las plantas o los árboles?” 4. Dar oportunidad a qué los niños expresen sus ideas y ellos platiquen acerca de lo que harían para mejorar las condiciones de las áreas verdes de la escuela. 5. Pintar cercas para proteger árboles. 6. Elaborar carteles para dar aviso del cuidado, como: evitar pisar el pasto, evitar arrancar hojas, etcétera. |
Convivamos con la naturaleza
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| Cierre | 00:10 | 7. Colocar cercas y carteles. 8. Visitar cada salón para que los niños platiquen con sus compañeros sobre el cuidado de las áreas verdes. |
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| Evaluación | Hacer un registro de las respuestas que los niños dan a los cuestionamientos, anotar quién propone acciones a los demás grupos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10412 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | II | Semana | 13e |
| Tema | Percibir hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales | ||||||||
| Subtema | Reconozco la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Dar a los niños diversos materiales para jugar: pelotas, aros, cuerdas. |
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Salir al patio y pedir a los niños que elijan algún material y jueguen libremente. 3. Parar la actividad y reunirlos para preguntarles si están cansados. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Hacer una relajación con técnicas de respiración y música. 5. Acordar movimientos para descansar. 6. Comentar la importancia del descanso para el cuerpo. |
Respiro, respiro, respiro…
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| Evaluación | Observar y registrar a los niños que logran relajar su cuerpo. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10316 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | II | Semana | 13e |
| Tema | Manifestar sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados | ||||||||
| Subtema | Colaboramos, respetamos y somos honestos y tolerantes para convivir mejor | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Reunir materiales para que los niños trabajen con expresión gráfica. 2. Preparar caballetes o pegar cartulinas en una pared del patio. 3. Pedir a los niños que se pongan una bata o camiseta vieja para evitar mancharse el uniforme. |
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Pedir los niños que elijan una pareja. 5. Pedirles que elaboraren cuadro de su juguete favorito con los materiales adecuados. 6. Pedirles que escriben su nombre en su pintura. |
El baile de los muñecos
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| Cierre | 00:10 | 7. Hacer énfasis en la importancia de respetar turnos y el trabajo de sus compañeros. 8. Pedir a los niños que comenten lo que siente cuando respeta su trabajo. |
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| Evaluación | Escribir en la carpeta de cada niño si logra colaborar con respeto en las actividades libres y si hace buen uso de los materiales. | ||||||||
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