Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10069 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | II | Semana | 9d |
| Tema | Obtener y compartir información acerca de… mis tareas en casa | ||||||||
| Subtema | Comparte sus preferencias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar al grupo ilustraciones de niños que realizan actividades recreativas. 2. Pedirles que observen y comenten las láminas. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Comentar a los niños que jugarán al reportero (Para esto es recomendable elaborar previamente un micrófono con material de reciclaje). 4. Hacer entrevistas a los niños acerca de sus preferencias. 5. Otros niños anotarán las respuestas de las entrevistas. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Preparar una plenaria. 7. Expresar su sentir sobre la información obtenida. |
Cuento sobre la amabilidad
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| Evaluación | Proporcionar a los niños imágenes para colorear, para que elijan qué le gusta hacer más en su tiempo de recreación. Utilizarla cómo evidencia con anotaciones relevantes. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10186 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | II | Semana | 9d |
| Tema | Comparar colecciones por correspondencia, e identificar donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que” | ||||||||
| Subtema | Uso estrategias de conteo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que” | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar a los niños un franelógrafo, explicar que allí colocarán figuras iguales y realizarán conteos sencillos. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pasarán al frente de uno en uno y harán un conteo siguiendo la instrucción que se les dé: “Pon 4”, “Pon 6”, “Quita uno” y “¿Cuántos quedan?”. |
Juegos de matemáticas
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| Cierre | 00:05 | 3. Los niños participarán también dando instrucciones. Pedirles que comenten si el juego fue fácil o difícil. |
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| Evaluación | Aumentar o disminuir la dificultad del juego según lo requiera el grupo. | ||||||||
Compartida por: viridiana mendoza
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| 14651 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | II | Semana | 9d |
| Tema | Especular sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable, observar las reacciones y explicar lo que pasó | ||||||||
| Subtema | BURBUJAS | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea | Duración | 1 horas, 15 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:30 | se les preguntaran a los alumnos ¿ Saben como hacer burbujas ?, ¿Que ingredientes creen que se requiera ? Escucharemos las respuesta e ideas de nuestros alumnos anotaresmos las ideas de los niños en una lamina papel bond |
Haciendo burbujas de jabón
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| Desarrollo | 00:30 | Colocaremos en la mesa , los ingredientes ,: Agua ,jabon liquido , shampoo, jabon en polvo, , limpia pipa y un recibiente Con ayuda de un adulto iniciaremos nuestras actividades Se les pedira a los niños que eligan un ingrediente con el cual mezclaran con agua , registraran en una hoja los procesos que cada uno realice, experiemntaran con cada ingrediente. Los alumnos registraran que ingrediente y cuantas porciones o cantidades Con el limpia pipas haremos figuras para poder realizar nuestras burbujas
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“Haz burbujas gigantes- 15 trucos que no nos habían dicho”
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| Cierre | 00:15 | De acuerdo con sus registros veremos cual es la mejor mezcla para hacer nuestras burbujas. Nos pondremos a jugar con nuestras burbujas . |
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| Evaluación | A través del registro que realizaran en una hoja blanca , vídeo o fotografías. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 10246 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | II | Semana | 9d |
| Tema | Identificar similitudes y diferencias entre un perico y una paloma | ||||||||
| Subtema | Los remolinos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Platicar con los niños acerca de los remolinos. 2. Pedirles que expresen lo que saben e investiguen del tema. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Organizar equipos, y preparar lo necesario para hacer un remolino. 4. Pedirles que observen y hagan un dibujo. 5. Pegar los dibujos en el pizarrón y pedir a los niños que describan el suyo. |
Mira arriba, en el cielo
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| Cierre | 00:10 | 6. Observar imágenes de remolinos. 7. Explicarles lo que significan. |
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| Evaluación | En los dibujos hacer anotaciones de las descripciones que hacen los niños. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 10296 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | II | Semana | 9d |
| Tema | Mostrar interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades | ||||||||
| Subtema | Mi acto | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que presenten un acto para un concurso, el que más les guste, puede ser un juego, una canción, un cuento o chiste. |
¿Qué me gusta hacer?
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Pedir a los niños que presenten su acto frente al grupo para concursar. 3. Todos participarán como jueces, mostrando imágenes de carita feliz cuándo aprueben un acto. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Platicar en grupo sobre lo que sintieron al enfrentar este reto. |
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| Evaluación | Anotar en el diario qué niños enfrentaron el desafío. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10336 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | II | Semana | 9d |
| Tema | Seguir el ritmo de canciones conocidas y modificar la letra | ||||||||
| Subtema | Al ritmo de pies y manos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Entrar al aula como pollitos, entonar el canto “Pío pío” y llevar el ritmo con los pies. 2. Entonar el canto “Muy buenos días amigo” como saludo. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Pedir a los niños que entonen el canto conocido que elijan. 4. Pedirles que formen un círculo, pasar a uno de los niños al centro y pedir a los demás que imiten los movimientos de su compañero, siguiendo el ritmo de la música.
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| Cierre | 00:05 | 6. Terminar la sesión con una marcha llevando el ritmo con manos y pies.
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Sigo el ritmo con palmas y pies
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| Evaluación | Observar que niños siguen el ritmo con pies y manos y quiénes no. | ||||||||
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