Compartida por: Áurea Rojano
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| 11975 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | V | Semana | 40d |
| Tema | Reconocer la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios | ||||||||
| Subtema | ¿Qué dicen las imágenes? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que busquen imágenes en revistas. 2. Observar las imágenes de otros compañeros.
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Pedir a los niños que recorten una imagen de su agrado y la peguen en una hoja de color. 4. Pegar todas las hojas en el pizarrón y seleccionar siete imágenes por medio de votación. 5. Escribir un texto relacionado con la imagen con ideas de todo el grupo (buscar que sea emotivo). |
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| Cierre | 00:10 | 6. Leer el texto en conjunto con el grupo. 8. Pedir a los niños su opinión acerca de la forma de leerlo (dar un tono emotivo). |
Cuentos infantiles, “El príncipe caprichoso”
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| Evaluación | Guardar el cuento como evidencia. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11970 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | V | Semana | 40d |
| Tema | Establecer relaciones temporales y utilizar términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana | ||||||||
| Subtema | Expo juguetes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar a los niños en equipos. Pedir que inventen un cuento utilizando juguetes elaborados por ellos. |
Juguetes en el tiempo
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Tomar acuerdos e inventar diálogos. Contar el cuento por equipo. Escuchar a sus compañeros cuando corresponda. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir a los niños que dicten secuencias temporales de su cuento. Escribir la secuencia dictada por los niños sobre el pizarrón, así sera visible para todos los alumnos. |
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| Evaluación | Solicitar a los niños digan ¿qué pasó primero? Y ¿después?, ¿al final qué pasó? Ayudar a narrar quien lo necesite. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11774 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | V | Semana | 40d |
| Tema | Imaginar su futuro y expresarlo integrante de la sociedad | ||||||||
| Subtema | Expo juguetes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la sociedad | Aspecto | Cultura y vida social | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Comentar con los niños cómo pueden organizar los juguetes en casa y si los adultos acomodan sus objetos. |
Adivinanzas para los niños de las profesiones y los oficios
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Recolectar cajas de cartón y botes con tapa, para acomodar juguetes en casa. Buscar pintura, brochas, recortes de revistas, pegamentos, listones de colores. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Decidir cómo decorarán sus cajas y botes, y qué rol de trabajo realizará cada equipo al siguiente día. |
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| Evaluación | Permitir a los niños digan si los adultos que lo rodean son ordenados con sus objetos personales y de casa (respetar sus comentarios). | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 11875 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | V | Semana | 40d |
| Tema | Explicar cómo debe actuar cuando se queda solo en un lugar | ||||||||
| Subtema | Expo juguetes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Platicar acerca de las medidas de seguridad que los niños deben tomar cuando se encuentran con desconocidos. |
Actividades divertidas para enseñarle a los niños a ser respetuosos
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Organizar equipos, cada equipo seleccionará juguetes para realizar dramatización, y en su mesa inventarán un cuento tratando el tema y darán algunas soluciones. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Comentar a los padres de familia qué cuento inventaron los niños y las soluciones encontradas. Promover interacción de padres con niños. |
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| Evaluación | Auxiliar a los niños que no tienen presente a un adulto, dando opinión y apoyo para ellos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11714 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | V | Semana | 40d |
| Tema | Identificar que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad | ||||||||
| Subtema | Expo juguetes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Narrar el cuento “El patito feo”, mostrando las imágenes, los niños deberán estar sentados hacia un mismo frente. |
El patito feo, cuento infantil
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Dibujar el cuento utilizando hojas y colores diversos. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Pegar los dibujos en el pizarrón y comentar la moraleja de la fábula escuchada. Preguntar a los niños si conocen una historia como la del patito del cuento. |
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| Evaluación | Utilizando frases positivas, solicitar a los niños compañerismo, facilitando su relación entre pares. | ||||||||
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