Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11289 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | IV | Semana | 28d |
| Tema | Seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector | ||||||||
| Subtema | Mi cumple | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Platicar sobre el calendario, cuestionar a los niños: ¿lo conoces?, ¿para qué sirve?, ¿a qué te ayuda?, ¿tú lo usas? |
El calendario. Ficha escolar de series temporales
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Dar fechas a los niños para que las marquen en el calendario del grupo. 3. Pedirles que observen la forma de usar un calendario que tiene cada compañero. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Pedir a los niños que elaboren un calendario personal con el día de su cumpleaños, mostrar a sus compañeros. |
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| Evaluación | Identificar a los niños que se les complica el uso del calendario para hacer actividades específicas y atención individualizada. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10914 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | IV | Semana | 28d |
| Tema | Diseñar y representar recorridos | ||||||||
| Subtema | Conozco el trabajo del panadero | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Realizar una visita a la panadería, siguiendo las instrucciones del croquis. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Contar cuántos semáforos y lugares sobresalientes hay. |
“Paquito dice que...”
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| Cierre | 00:05 | 3. Evaluar con los niños si pudieron realizar el recorrido como se planteó en el croquis o hubo cambios. |
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| Evaluación | Se puede cambiar la visita a un lugar cercano al plantel, y de interés para los niños. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10840 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | IV | Semana | 28d |
| Tema | Seguir normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar | ||||||||
| Subtema | Vamos de exploradores | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preguntar a los niños si han ido de exploradores. 2. Salir a las áreas verdes. Cuestionar qué quieren explorar y qué materiales necesitan. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Repartir lupas y explorar libremente las áreas verdes. 4. En el aula, elaborar un dibujo de lo que observó en el área. |
Experimento número 17: Gotitas misteriosas
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| Cierre | 00:10 | 5. Pedir a los niños que comenten lo que observaron en la exploración. 6. Explica su dibujo al grupo. |
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65 | |||||
| Evaluación | Observar quién comunica lo que observó y registrarlo en su expediente (logros). | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11419 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | IV | Semana | 28d |
| Tema | Construir o modelar objetos de su propia creación | ||||||||
| Subtema | Tengo una sorpresa | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Construye o modela objetos de su propia creación | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preparar 4 cajas con materiales variados y atractivos. 2. Colocarlos en las mesas antes de que lleguen los niños. 3. Decir a los niños: ¡Actividad sorpresa! |
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Explorar el material libremente. 5. Trabajar con el material, tomando medidas de seguridad. 6. Pasar a cerciorarse de que los niños usan correctamente el material. 7. Pedir a los niños que dejen sus trabajos en la mesa. |
Juegos para educación física
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| Cierre | 00:10 | 8. Pedir a los niños que recorran todas las mesas para ver lo que elaboraron los compañeros. 9. Los integrantes de cada mesa explicarán cómo utilizaron el material. 10. Pedir a todos que expresen su sentir de la sorpresa que se les dio. |
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| Evaluación | Observar a cada equipo y registrar el uso que da al material, hacer anotaciones de situaciones relevantes. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11362 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | IV | Semana | 28d |
| Tema | Controlar gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evitar agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas | ||||||||
| Subtema | Ordenar el salón | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que se pongan sus batas. 2. Tomar materiales para el aseo del salón. 3. Colocar una caja de objetos perdidos. 4. Formar 3 equipos. |
Actividades para enseñar a los niños el control de los impulsos
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| Desarrollo | 00:15 | 5. Acomodar y limpiar materiales, distribuir tareas por equipo: -Materiales de construcción. -Biblioteca. -Materiales de expresión gráfica. 6. Colocar todos los objetos perdidos en la caja. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Revisar la caja y observar si hay suéteres, juguetes, loncheras, etcétera. 8. Platicar con los niños de la importancia de cuidar de sus pertenencias. 9. Plantear estrategias para cuidarlas. |
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| Evaluación | Registrar a los niños que requieren de apoyo para cuidar sus pertenencias. | ||||||||
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