Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11278 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | IV | Semana | 26d |
| Tema | Utilizar el lenguaje para interactuar con… hermanos y primos mayores que él | ||||||||
| Subtema | Elabora tu superhéroe | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Reunir material de reúso: cajas de medicina, rollos de papel, platos de cartón; además de silicón o pegamento blanco. 2. Acordar los pasos a seguir y escribirlos |
Actividades de manipulación para niños en edad preescolar
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Pedir a los niños que elaboren un superhéroe siguiendo pasos que se les indiquen. 4. Colocar los trabajo al frente de su mesa. 5. Pasar a cada equipo a observar el trabajo terminado. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Pedir a los niños que expliquen cómo armaron su superhéroe y le den un nombre. 7. Indicarles que pueden llevar su trabajo a casa. |
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| Evaluación | Tomar fotografías de los trabajos elaborados y guardarlas como evidencias. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10909 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | IV | Semana | 26d |
| Tema | Comparar sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros | ||||||||
| Subtema | Guardamos en una caja | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar al grupo en equipos de 5 o 6 elementos. 2. Repartir a cada equipo 3 cajas de diferente tamaño, de plástico o de madera, y taparroscas, fichas, colores, crayones, etcétera. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Pedir a los niños que guarden la mayor cantidad de material en las cajas. |
¿Cuántos tengo ahora?
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| Cierre | 00:05 | 4. Comparar la cantidad de materiales que cada equipo logró guardar y preguntarles cómo lo hicieron. |
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| Evaluación | Seguir cuando sea necesario estrategias para guardar los elementos en una caja. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10830 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | IV | Semana | 26d |
| Tema | Expresar con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, y contrastarlas con información de otras fuentes | ||||||||
| Subtema | Construyamos casas para los animales | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Platicar con los niños acerca de dónde viven los animales. 2. Pedirles que busquen información en revistas. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Pedir a los niños que compartan en dónde encontraron la información y que la expliquen a sus compañeros. 4. Pedir a los niños que elijan un animal y le construyan una casa con materiales que haya en el aula. |
Conociendo las plantas y los animales
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| Cierre | 00:10 | 5. Pedir a los niños que muestren su trabajo y que expliquen cómo indagaron para hacer las casas de los animales que eligieron. |
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| Evaluación | Anotar las propuestas de los niños y su forma de indagar. Anexar la información a sus carpetas. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11414 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | IV | Semana | 26d |
| Tema | Coordinar movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio | ||||||||
| Subtema | Pato, pato, ¡ganso! | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preguntar a los niños si conocen el juego "Pato, pato, ganso". 2. Preguntarles: ¿Cómo se juega? |
Juegos para el desarrollo de capacidades físicas
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Explicar las reglas del juego. 4. En el patio, sentar a los niños en círculo con las piernas extendidas y pedir a uno que se coloque de pie fuera del círculo; indicar a los niños que están sentados que deben esperar a que se les toque la cabeza y se les diga “ganso”, en ese momento, deberán correr, rodear el círculo de compañeros y ganar su lugar. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Preguntar a los niños si ganaron o perdieron su lugar y cómo le hicieron para recuperarlo. |
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| Evaluación | Observar a los niños si estiman distancia e imprimen velocidad. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11337 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | IV | Semana | 26d |
| Tema | Realizar un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atender sugerencias y mostrar perseverancia en las acciones que lo requieren | ||||||||
| Subtema | El zapato perdido | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Colocar colchonetas formando círculos. 2. Preguntar a los niños si saben abrochar sus zapatos. |
Juegos para el bienestar emocional
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Quitarse los zapatos y colocarlos al centro del círculo. 4. Un niño revolverá los zapatos, mientras el resto se acuesta boca abajo. 5. Hacer sonar el pandero y pedir que se levanten y busquen su zapato para ponérselo |
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| Cierre | 00:10 | 6. Premiar a los cinco primeros que logren ponerse correctamente los zapatos. |
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| Evaluación | En una lista de cotejo registrar quién mostró interés, emoción y motivación. | ||||||||
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