Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10785 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 19d |
| Tema | Narrar leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos | ||||||||
| Subtema | Contemos anécdotas. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Platicar con los niños acerca de lo que han vivido en el día de Reyes Magos. |
La fórmula secreta para contar anécdotas
|
49 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 2. Cada niño pasará a contar una anécdota de cuando le trajeron juguetes los Reyes magos. 3. Pedir a los niñños que escuchen con atención a sus compañeros. |
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 4. Comentar en grupo cuál anécdota les gustó más y por qué. |
|
||||||
| Evaluación | Elaborar un registro de los niños que siguen la secuencia de sucesos en la narración de anécdotas. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10549 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 19d |
| Tema | Organizar y registrar información en cuadros y gráficas de barra | ||||||||
| Subtema | Fabrico aviones | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Elaborar una gráfica de aviones de colores. 2. Pedir a los niños que peguen estampas de aviones en el lugar que le corresponde. |
|
58 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 3. Cada niño pasará al frente a pegar su avión en la fila que considere sea la correcta, por color o tamaño. |
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 4. Con todo el grupo, revisar la gráfica comentando resultados. |
Seguimos practicando
|
||||||
| Evaluación | Cuestionar a los niños: ¿Qué color tiene tu ilustración?, ¿qué tamaño?, ¿en qué fila la quieres colocar?, ¿por qué en ese lugar? | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10677 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 19d |
| Tema | Contrastar sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural, y modificarlas como consecuencia de esa experiencia | ||||||||
| Subtema | Somos grandes pasteleros | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Jugar a hacer pasteles. 2. Conseguir galletas marías, chantillí y chocolate. 3. Preparar ingredientes y utensilios. |
|
65 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 4. Organizar equipos. 5. Dar las instrucciones: poner en sus refractarios 1 capa de galletas, revolver chantillí con chocolate y barnizar la capa de galletas, repetir la acción 5 veces. 6. Partir el pastel y compartir a todos. |
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 6. Comer el pastel. 7. Preguntar si pueden separar el chocolate y pedir que expliquen por qué. 8. Platicar si otros elementos pueden volver a su estado anterior (como sucede con el hielo). |
Hago piruletas
|
||||||
| Evaluación | Registrar a los niños que estén de acuerdo en los comentarios y que digan otro ejemplo. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 11000 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 19d |
| Tema | Hacerse cargo de las pertenencias que lleva a la escuela | ||||||||
| Subtema | Mi juguete favorito | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. pedir a los niños que lleven su juguete favorito. 2. Colocar los juguetes al centro del salón. 3. Acordar prestar los juguetes. |
|
78 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 4.Indicar a los niños que pueden jugar como quieran. 5. Dar tiempo libre para crear su juego. 6. Dejar el juguete en el centro del salón. |
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 7. Presentar cada niño su juguete y lo que hace con él. 8. Elegir un lugar especial para guardarlo. 9. Al finalizar la mañana tomaran su juguete para devolverlo a casa. |
Cuido mis cosas
|
78 | |||||
| Evaluación | Observar su juego libre, registrar quién cuida su juguete aunque lo comparta. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10731 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | III | Semana | 19d |
| Tema | Bailar espontáneamente acompañándose de mascadas para expresar el ritmo | ||||||||
| Subtema | Bailo al son que me toquen | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo | Aspecto | Expresión corporal y apreciación de la danza | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Actividad musical. Entrar bailando al ritmo de la música. 2. Organizar hileras de 2, con una pareja al frente. |
El pájaro carpintero
|
84 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 3. Actividad central. Escuchar música regional mexicana, zapatear llevando el ritmo. 4. Juego. “Los inditos”, elegir una pareja diferente a la anterior. |
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 5. Relajación. En silencio, recostados en el piso, hacer estiramientos. 6. Salida. Cantar “Inditas michoacanas” y bailar al ritmo de la música. |
|
||||||
| Evaluación | Observar quiénes entonan los cantos claro y fuerte. | ||||||||
Regístrate y accede a todos los beneficios
