Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10775 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 18d |
| Tema | Reconocer el ritmo y la rima de textos poéticos | ||||||||
| Subtema | A jugar con el canto. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Seleccionar tres cantos conocidos por el grupo. 2. Al iniciar la sesión, dar la indicación de respetar el silencio. 3. Pedir a los niños que canten uno por uno. 4. Formar dos equipos. |
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| Desarrollo | 00:20 | 5. Decir a los niños que solo el primero que pida la palabra de cada grupo cantará una frase; la siguiente frase la cantará el que pida la palabra del otro equipo y así sucesivamente. 6. De la misma forma, cantar todas las canciones. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Pedir a los niños que platiquen lo que sintieron al pedir la palabra y ser escuchados. |
Juegos para aprender a escuchar
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| Evaluación | Observar a los niños que les cuesta trabajo respetar turno para posteriores actividades. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10544 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 18d |
| Tema | Identificar estrategias de solución | ||||||||
| Subtema | Transporte terrestre: me gustan los carros | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Solicitar a los niños traer cajas de cartón, en las que guardarán materiales. 2. Organizar equipos |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Cada equipo guardará la mayor cantidad de objetos en su caja; anotar en una hoja qué guardaron. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Preguntar a los niños: ¿Qué equipo guardó más elementos? ¿Quién tiene más crayones? ¿A qué caja le cabe menos? |
Juguemos con sumas y restas
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| Evaluación | Permitir que realicen comparaciones en sus listados y conteos. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10673 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 18d |
| Tema | Proponer qué hacer para indagar y saber acerca de cultivar una planta | ||||||||
| Subtema | Juguemos a investigar | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los pájaros construyen su nido…) | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preguntar a los niños: ¿Cómo creen que viven los conejos? 2. Una vez que hayan dado sus respuestas, preguntar: ¿Cómo podemos saber más? 3. Tener cerca una computadora con un documento acerca de los conejos. |
Soy detective
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| Desarrollo | 00:20 | 4. Comentar con los niños que se puede investigar en internet o en un video. 5. Observar la información que se lleve a la clase. 6. Pedir a los niños que elaboren un cuadro decorativo de un conejo, dibujando cómo nacen y donde viven. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Poner sus trabajos en un tendedero. 8. Observar los trabajos de todos. 9. Hacer conclusiones en grupo. |
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| Evaluación | Registrar qué niños proponen formas diferentes de investigación. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10750 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | III | Semana | 18d |
| Tema | Participar en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad | ||||||||
| Subtema | Batalla de globos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Reunir el material necesario en el patio: Dos estanques o albercas inflables y globos con agua depositados en cubetas. 2. Pedir a los niños que lleven short y chanclas. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Organizar equipos e indicar a los niños que deberán transportar varios globos a los estanques. Crear estrategias para transportar 5 globos o más. 4. Desde sus estanques a empezar la guerra de globos. 5. Secarse y vestirse para comer un refrigerio. |
Juguemos con agua
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| Cierre | 00:10 | 6. Preguntar qué estrategias empleó cada equipo para transportar sus globos. 7. Pedir a los niños que expresen su impresión de la actividad realizada. |
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| Evaluación | Anotar todas las estrategias y los nombres de los niños que las proponen. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10995 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 18d |
| Tema | Cuidar de su persona y respetarse a sí mismo | ||||||||
| Subtema | ¿Qué dices tú? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Cuida de su persona y se respeta a sí mismo | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Narrar un cuento donde a un niño nadie lo escucha y no quieren jugar con él. 2. Preguntar: ¿Qué le pasa al niño? |
¿Cómo son nuestras familias?
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Preguntar a los niños cómo se sentirían si nadie los escuchara o no les permitieran jugar 4. Pasar al frente a varios niños para responder las preguntas. |
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| Cierre | 00:15 | 5. Pedir a los niños que expresen su opinión de la actividad. 6. Hacer un dibujo de lo que sienten. |
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| Evaluación | Anotar en el dibujo cómo se siente el niño, guardar como evidencia. | ||||||||
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