Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10770 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 17d |
| Tema | Utilizar el lenguaje para interactuar con… personas de su comunidad | ||||||||
| Subtema | Viajemos por el clima | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Reunir en una caja ropa y accesorios que se usan en diversos climas: gorro, abrigo, sombrilla, lentes oscuros, traje de baño, sombrero. 2. Mostrar a los niños la caja. |
¿Qué es el clima?
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Pedir a los niños que tomen una prenda y describan en qué momento la han usado, por ejemplo, si han vivido un día lluvioso, ¿cómo es? Preguntarles cómo se siente. 4. El resto del grupo dará un aplauso para motivar la participación. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Elaborar un dibujo del clima que le tocó describir. |
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| Evaluación | Anotar en el dibujo elaborado por los niños si su descripción es completa o incompleta; guardar como evidencia y ayudar a dar más datos a los que presentan una descripción menos amplia. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10539 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 17d |
| Tema | Identificar el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada | ||||||||
| Subtema | Conozco bicicletas y triciclos y juegos con ellos. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que formen sus triciclos y bicicletas en el patio, para realizar su actividad. Realizar un juego de conteo antes de la actividad. |
Series numéricas con las orugas matemáticas
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que digan qué lugar ocupa su triciclo o bicicleta en la fila. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Por último, pedir a los niños que formen equipos y se organicen: los primeros de cada equipo, los segundos, los terceros, los cuartos, etcétera. |
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| Evaluación | Permitir a los niños acomodarse por equipos con la ayuda de sus compañeros. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10668 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 17d |
| Tema | Describir características de los seres vivos | ||||||||
| Subtema | Observamos el cielo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Salir al patio y acomodar colchonetas. 2. Pedir a los niños que se coloquen boca arriba, cómodamente. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Pedir a los niños que observen cómo se desplazan las nubes. 4. Pedirles que comenten lo que observaron. 5. Solicitarles que dibujen en qué dirección se mueven las nubes. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Pegar en el aula los dibujos. 7. Pedir a los niños que expliquen sus dibujos. |
El escultor de nubes
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| Evaluación | Anotar en el diario la reacción de los pequeños y su primera impresión. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10801 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 17d |
| Tema | Cuidar de su persona y respetarse a sí mismo | ||||||||
| Subtema | Hagamos un vehículo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Cuida de su persona y se respeta a sí mismo | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que traigan 4 cajas grandes para todo el grupo, tijeras, lazos, papel de colores, resistol. 2. Mostrar los materiales. 3. Formar cuatro equipos para trabajar. |
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| Desarrollo | 00:20 | 4. Decir que cada equipo debe hacer un vehículo. 5. Permitir que lo elaboren libremente con los materiales disponibles. 6. Formar los 4 transportes afuera del salón. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Decir a los niños que se paseen con su vehículo. Permitirles jugar libremente. 8. Pedirles que expresen a sus compañeros su sentir. |
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| Evaluación | Pasar a los equipos y registrar quién sugiere diferentes estrategias. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10727 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | III | Semana | 17d |
| Tema | Interpretar canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra | ||||||||
| Subtema | Me muevo al ritmo de la canción | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Entrar al salón de usos múltiples caminando de puntitas al ritmo de la música. 2. Formar un círculo con el canto “Una Rueda”. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Cantar “Dame la mano”, y realizar los movimientos de la ronda. 4. Realizar el juego “Del Lápiz”. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Realizar ejercicios de relajación entonando “Arriba Juan”. 6. Salir bailando al ritmo de la música. |
Un súper invento
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| Evaluación | Estimular a los niños para participar. | ||||||||
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