Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10176 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | II | Semana | 15d |
| Tema | Reconocer la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido | ||||||||
| Subtema | Escribimos letreros para el salón | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Decir a los niños que escribirán letreros para identificar los objetos del salón. 2. Elaborar con los niños una lista de los objetos a los que se les hará un letrero. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Proporcionar materiales para escribir. 4. Elaborar en conjunto los letreros, dar ideas para saber copiar letreros. 5. Pegar los letreros en los objetos correspondientes. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Entre todos, verificar que el letrero corresponda al objeto asignado. |
Escribo mi primera carta
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| Evaluación | Observar y registrar los nombres de niños que utiliza el conocimiento de su nombre. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10216 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | II | Semana | 15d |
| Tema | Verificar sus estimaciones de longitud, capacidad y peso | ||||||||
| Subtema | Mido con mis pasos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Salir al patio y preparar a los niños para jugar “Stop”; pedirles que elijan el nombre que les corresponda en su juego. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Unificar en lo posible la medida de los pasos para llegar al compañero elegido. 3. Variar la medida para mantener el interés de los niños: Paso largo, paso corto, etcétera. |
Juguemos a medir
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| Cierre | 00:05 | 4. Evaluar en conjunto si las medidas con los pasos fueron importantes para el juego y comentar para qué sirve medir. |
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| Evaluación | Identificar qué niños saben contar. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10281 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | II | Semana | 15d |
| Tema | Identificar circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela | ||||||||
| Subtema | Cuidemos a nuestra mascota | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Repartir un limón a cada niño. 2. Poner reglas de cuidado: No perderlo, cargarlo todo el día, ponerle nombre, etcétera. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Dibujar una cara al limón. 4. Conservarlo durante todo el día. 5. A término de la mañana de trabajo, pedir a los niños que lo presenten. |
Medidas de protección al entorno
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| Cierre | 00:10 | 6. Cada niño presentará su limón a sus compañeros. |
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| Evaluación | Hacer un registro de la presentación de cada niño. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10327 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | II | Semana | 15d |
| Tema | Escuchar las experiencias de sus compañeros y mostrar sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta | ||||||||
| Subtema | Jugamos con equidad y respeto | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar un rally; reunir el material necesario para realizar las actividades: -Carrera de sacos -Comer una manzana colgada sin utilizar las manos. -Tomar gomitas de un plato con agua utilizando los dedos. -Pasar de un lugar a otro una pelotita de goma con los pies. |
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| Desarrollo | 00:20 | 5. Establecer reglas: las parejas siempre serán niña y niño; sólo concursarán dos parejas a la vez; el paso a otro juego será con contraseña; los premios serán sorpresa y se entregarán hasta el final del juego. 6. Organizar los juegos en el patio (Algunos padres de familia podrán apoyar). |
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| Cierre | 00:05 | 7. Pedir a los niños que expresen libremente de manera gráfica su experiencia y comentarla. |
Género, socialización temprana
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| Evaluación | Observar y registrar quién ya logró aceptar las reglas; apoyar a los que no lo logran y solicitar la participación para esta tarea en casa. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10362 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | II | Semana | 15d |
| Tema | Narrar y representar libremente cuentos de tradición oral y escrita | ||||||||
| Subtema | Representamos un cuento | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita | Aspecto | Expresión dramática y apreciación teatral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños digan a sus familiares que les cuenten algún cuento o leyenda que les guste. 2. Organizar equipos para que los niños platiquen lo que les contaron. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Cada equipo elegirá un cuento para escenificarlo con guiñoles elaborados con bolsas de papel. 4. Pedir a los niños que coloreen el cuerpo, dibujen ojos, cabello, boca y características específicas del personaje. |
Elaboramos marionetas con bolsas de papel
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| Cierre | 00:05 | 4. Pedir a cada equipo que relate su cuento en forma sencilla al grupo. |
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| Evaluación | Permitir que los niños elijan el personaje que van a representar. | ||||||||
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