Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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10171 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | II | Semana | 14d |
Tema | Escuchar la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto | ||||||||
Subtema | ¿Qué sigue en el cuento? | ||||||||
Competencia a desarrollar | Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
Aprendizaje esperado | Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
Inicio | 00:05 | 1. Invitar a los niños a la biblioteca. 2. Elegir un cuento del agrado de los niños (De preferencia uno que no conozcan). |
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Desarrollo | 00:15 | 3. Iniciar con la frase: “Había una vez…” 4. Cuestionar a los niños: “¿Y qué sucedió?”, “Cuando de repente el lobo… ¿Qué creen que hizo?”. |
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Cierre | 00:10 | 5. Escuchar la narración completa para verificar si el contenido fue el correcto. 6. Comentar con los niños las diferencias entre lo que anticiparon y lo que sucedió. |
![]() El cuento
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Evaluación | Registrar quién participa y no pierde el interés en el cuento. |
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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10211 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | II | Semana | 14d |
Tema | Hacer referencia a diversas formas que observa en su entorno | ||||||||
Subtema | Hago personajes con figuras geométricas | ||||||||
Competencia a desarrollar | Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
Aprendizaje esperado | Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
Inicio | 00:05 | 1. Narrar el cuento de “Los tres cochinitos y el lobo feroz”. |
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Desarrollo | 00:20 | 2. Solicitar dibujen con círculos uno de los personajes del cuento, después con triángulos y con cuadrados. |
![]() Lotería de figuras
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Cierre | 00:05 | 3. Observar los dibujos e identificar figuras geométricas en ellos. 4. Permitir que todos los niños muestren sus dibujos y pedirles que expliquen con qué figuras los formaron. |
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Evaluación | Anotar quiénes siguieron adecuadamente las instrucciones y quiénes no. |
Compartida por: Áurea Rojano
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10273 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | II | Semana | 14d |
Tema | Identificar circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela | ||||||||
Subtema | Cuidamos nuestro entorno | ||||||||
Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
Aprendizaje esperado | Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela | Aspecto | Mundo natural | ||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
Inicio | 00:05 | 1. Narración de un cuento sobre la importancia de que todos participen en el cuidado de su entorno. 2. Expresar su sentir con respeto al tema. |
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Desarrollo | 00:15 | 3. Decir a los niños que elaborarán de un collage sobre la participación de todos en el cuidado del medio ambiente. 4. Colocar en el patio los collages. |
![]() Cuidemos el medio ambiente
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Cierre | 00:10 | 5. Pedir a los niños que inviten a las maestras de otros grupos a observar los collages y que lo expliquen a los alumnos de esos grupos. 6. Comentar en plenaria la importancia de la actividad. |
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Evaluación | Tomar fotos del collage para guardar como evidencia. |
Compartida por: Áurea Rojano
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10414 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | II | Semana | 14d |
Tema | Percibir hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales | ||||||||
Subtema | Aplico medidas de higiene | ||||||||
Competencia a desarrollar | Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
Aprendizaje esperado | Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños con anticipación que lleven un lunch sano. 2. Invitarlos a hacer un picnic. 3. Comentar con ellos las medidas de higiene necesarias para consumir sus alimentos: lavarse las manos, utilizar manteles, colocar los alimentos en platos, utilizar bote de basura para depositar los desechos. |
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Desarrollo | 00:20 | 4. Elegir un lugar del plantel que sea propicio para realizar la actividad. 5. Aplicar las medidas de higiene comentadas al inicio. 6. Llevar a cabo el picnic en armonía. |
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Cierre | 00:05 | 7. Comentar con los niños los beneficios que les reporta aplicar las medidas de higiene. |
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Evaluación | Realizar constantemente actividades que permitan que los niños se apropien de las medidas de higiene. |
Compartida por: Áurea Rojano
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10320 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | II | Semana | 14d |
Tema | Manifestar sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados | ||||||||
Subtema | Expreso cómo me siento | ||||||||
Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
Aprendizaje esperado | Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
Inicio | 00:05 | 1. Preguntar a los niños quién es feliz. 2. Proporcionarles caritas que representen si se está triste o feliz. |
![]() ¿Triste o feliz?
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Desarrollo | 00:20 | 3. Elegir una carita. 4. Pedir a cada uno que comente cuándo se siente triste y cuándo se siente feliz. 5. Pedir a los niños que comenten qué se puede hacer para sentirse feliz la mayor parte del tiempo. |
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Cierre | 00:05 | 6. Pedir a los niños que pasen al pizarron a pegar su carita y escriban su nombre. 7. Observar las caritas de todos. |
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Evaluación | Registrar en una lista quién manifiesta sus ideas al sentir que no respetan sus derechos. |