Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10166 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | II | Semana | 13d |
| Tema | Diferenciar entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito | ||||||||
| Subtema | Escribimos un cuento | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar a los niños en equipos y darles hojas recortadas en cuadros y rectángulos. 2. Recordar junto con ellos cómo es un cuento: inicio, desarrollo y final. |
La niña de la caja de cristal
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Se pondrán de acuerdo para elaborar la trama y los personajes del cuento. 4. En los cuadros dibujarán imágenes. 5. En los rectángulos escribirán letras (Apoyarlos si piden ayuda). |
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| Cierre | 00:10 | 6. Pedirles que expongan sus cuentos en su mesa. 7. Recorrer todo el salón para observarlos. 8. Guardar los cuentos en la biblioteca. |
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| Evaluación | Evaluar cómo se organizaron en el equipo. Considerar los cuentos como evidencias. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10205 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | II | Semana | 13d |
| Tema | Distinguir la regularidad en patrones | ||||||||
| Subtema | Sigo patrones | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue la regularidad en patrones | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Colocar en una mesa materiales de plástico acomodados con un modelo específico. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que continúen con el acomodo siguiendo el mismo modelo. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Permitir a los niños que manejen los materiales en forma libre, organizarlos en equipos para que creen sus propios patrones. |
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| Evaluación | Identificar quienes siguieron el modelo y quienes no. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10267 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | II | Semana | 13d |
| Tema | Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis | ||||||||
| Subtema | Juguemos a los exploradores | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Juguemos a los exploradores 2. Proporcionar los niños un cuadernillo, lápiz y lupa. 3. Comentar a los niños que investigarán qué insectos hay en el jardín de la escuela. |
Observando insectos
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Explorar en el patio, áreas verdes y aula. 5. Pedir a los niños que registren en el cuadernillo lo que observan. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Sentados en un área abierta comentar lo que observaron y registraron. 7. Exponer su cuadernillo a los integrantes del grupo. |
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| Evaluación | Guardar los cuadernillos con las anotaciones de su exposición para el expediente de cada niño. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10315 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | II | Semana | 13d |
| Tema | Manifestar sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados | ||||||||
| Subtema | Investigamos nuestros derechos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que investiguen sobre los derechos de los niños. 2. Pedirles que comenten lo que investigaron. |
Los derechos de niñas, niños y adolescentes
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Comentar cada derecho o escribirlo. 4. Pedir a los niños que hagan un dibujo de cada derecho de los niños. 5. Colocar los dibujos en el salón. |
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| Cierre | 00:15 | 6. Solicitar a los niños que expongan a los padres de familia, los derechos de los niños con apoyo de sus dibujos. |
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| Evaluación | Observar las actividades que realizan los niños y registrar quién se siente respetado. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10355 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | II | Semana | 13d |
| Tema | Experimentar con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica | ||||||||
| Subtema | Modelo una escultura | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar a los niños diferentes materiales para modelar: plastilina, masilla de color, y barro. 2. Colocar tablas y material de modelado en cada mesa. |
Un cuadro con mi nombre
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Pedir a losniños que elijan en qué mesa trabajarán. 4. Pedirles que modelen una escultura. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Pedir a los niños que muestren sus esculturas y platiquen qué sintieron al utilizar este material. |
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| Evaluación | Expresar comentarios positivos acerca de los trabajos de los niños. | ||||||||
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