Compartida por: Áurea Rojano
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| 11945 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | V | Semana | 38c |
| Tema | Identificar la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos | ||||||||
| Subtema | Platicar conceptos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preguntar a los niños cómo se escribe un texto, cómo se lee y dónde se inicia a escribir. 2. Contestar juntos las preguntas. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Poner un ejemplo en el pizarrón y pedir a los niños que observen cómo se escribe un texto. 4. Elegir a un niño para que exponga el tema. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Pedir al niño que use un libro para exponer a sus compañeros cómo se escribe. |
Actividades para mejorar la psicomotricidad
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| Evaluación | Observar al grupo y registrar si identifica qué y cómo se lee. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11959 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | V | Semana | 38c |
| Tema | Crear figuras simétricas | ||||||||
| Subtema | Construyo casas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que recorten figuras geométricas dibujadas en cartoncillos de colores. |
Rostros simétricos
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Formar un edificio con las figuras recortadas, reiterar a los niños que debe quedar simétrico. Pedirles que cambien el acomodo de sus figuras cuantas veces sea necesario. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Pegar el modelo formado en hojas de papel y decorar con crayones de colores. |
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| Evaluación | Ayudar a los niños a acomodar las figuras cuando sea necesario y sugerirles algún cambio. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11763 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | V | Semana | 38c |
| Tema | Buscar soluciones a problemas ambientales de su escuela | ||||||||
| Subtema | Construyo casas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Elaborar letreros de reciclaje de basura para la comunidad: reunir cartulinas, crayones, material para reciclar (pet-etiquetas-cajas), diurex y pegamento. |
Día del medio ambiente
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Organizar a los niños en equipos para decorar una cartulina (con un consejo ya escrito: evita tirar el pet, separa el cartón, lava y reutiliza latas y botellas de vidrio, etcétera). 3. Pintar con engrudo de colores el marco y pegar material para reciclar como muestra. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Con ayuda de los padres de familia, colocar las cartulinas en zonas concurridas de la comunidad. |
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66 | |||||
| Evaluación | Dar la palabra a cada uno, para que expresen si en casa se recicla la basura o si es posible que con su consejo lo hagan. Ver iniciativa que muestran los niños. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11703 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | V | Semana | 38c |
| Tema | Involucrarse y comprometerse con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone | ||||||||
| Subtema | Construyo casas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Elaborar un friso que transmita a la comunidad la importancia de cuidar su casa y mantener limpia la comunidad (elegir materiales a utilizar). |
Juegos sencillos para niños con papel y lápiz
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Organizar al grupo en equipos y asignarles tareas: -Colorear casas. -Pegar papel estrujado en nubes. -Pintar con engrudo de color banquetas y pasto. -Pegar material elaborado. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Colocar el friso a la vista de la comunidad escolar. 4. Organizar una puesta en común; en semicírculo evaluar el trabajo en grupo: ¿existió interés o no? |
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| Evaluación | Facilitar la ayuda entre compañeros, estimular a los niños que puedan hacerlo. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11899 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | V | Semana | 38c |
| Tema | Reflexionar y expresar sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la escultura | ||||||||
| Subtema | Construyo casas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine | Aspecto | Expresión y apreciación visual | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Reunir cajas de cartón, taparroscas, recortes de papel, pegamento, pinturas de agua, pinceles y plumones de colores. |
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Pedir a los niños que construyan una casa o edificio con los materiales recolectados. Pegar, pintar y decorar la estructura. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Pedirles que muestren su creación arquitectónica, expliquen con qué la hicieron y por qué de esa forma. |
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| Evaluación | Ver que los niños trabajen individualmente, respetando su creación. Dar comentarios positivos a lo realizado. | ||||||||
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