Compartida por: Áurea Rojano
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| 11890 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | V | Semana | 34c |
| Tema | Utilizar el lenguaje para interactuar con… directivos y autoridades que acuden a la escuela | ||||||||
| Subtema | Juguemos al boliche | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Por mesa, repartir un boliche. 2. Explicar cómo jugarlo. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Jugar con su equipo al boliche. 4. Platicar cómo se organizaron. 5. Registrar a los competidores. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Preguntar a los niños qué les gustó del juego. 7. Comentar quién fue el jugador más hábil. |
La cortesía
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| Evaluación | Registrar quién interpretó y ejecutó los pasos a seguir para llevar a cabo el juego en cada equipo. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11924 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | V | Semana | 34c |
| Tema | Comprender problemas numéricos | ||||||||
| Subtema | Me gusta la música mexicana | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Colocar una caja sorpresa en una mesa, la cual contendrá artículos típicos mexicanos. Decir a los niños que pasarán uno a uno al frente. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que pasen a sacar de la caja la cantidad de objetos que se les pida y anotarla en el pizarrón. |
Camisetas para descomponer
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| Cierre | 00:05 | 3. Verificar que los niños participen y todos cooperen con ellos, ya sea aconsejando o aprobando su participación. |
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58 | |||||
| Evaluación | Respetar la grafía que representen los niños. Estimularlos a participar con seguridad. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11743 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | V | Semana | 34c |
| Tema | Proponer qué hacer para llevar a cabo un experimento | ||||||||
| Subtema | Me gusta la música mexicana | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Recolectar materiales de reúso para elaborar instrumentos típicos mexicanos, repartirlos en cada mesa complementando con pet, pegamento, pintura y semillas. |
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Elaborar un instrumento musical con los materiales que tienen en su mesa: sonajas con latas y semillas, güiros con pet y palitos, flautas con PVC. y tamborcitos con cajas de avena. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Tocar su instrumento, reconociendo sonidos graves y agudos. Tambien se puede apoyar la actividad con su voz: hablemos agudo todos, ahora hagamos voz grave. |
Nacimiento de un pollo
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| Evaluación | Favorecer el análisis de los niños acerca de qué es un sonido grave y qué es un sonido agudo. Con ejemplos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11663 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | V | Semana | 34c |
| Tema | Involucrarse y comprometerse con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone | ||||||||
| Subtema | Me gusta la música mexicana | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Repartir materiales en cada mesa: hojas de papel, crayones, papel estrujado, pegamento, brochitas y cartulinas. |
Instrumentos musicales: conocemos y trabajamos
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Escuchar música mexicana y colorear invitaciones. Indicar que decoren el marco del letrero de “concierto infantil” con papel estrujado. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Acomodar materiales para que no se maltraten, planificar para el siguiente día un ensayo general de orquestas. |
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| Evaluación | Valorar quiénes pueden cumplir con su comisión y quiénes no reciben ayuda familiar. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11879 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | V | Semana | 34c |
| Tema | Escuchar piezas musicales de distintas regiones de su entidad, y comentar cuáles le gustan más y por qué | ||||||||
| Subtema | Me gusta la música mexicana. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de otros países, y comenta cuáles le gustan más y por qué | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Iniciar las actividades musicales, bailar al ritmo de la música. Formar un círculo saltando con los pies juntos. |
Jugamos con la música
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Escuchar música típica de Veracruz: “El Colás”. Llevar el ritmo con manos y pies, ejecutar movimientos rítmicos del son jarocho. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Escuchar una caja de música para relajarse. 4. Salir del aula bailando “El Colás”. |
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| Evaluación | Pedir a los niños realicen movimientos al compás de la música. Ayudar a quien muestra dificultades. | ||||||||
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