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Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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11293 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque IV Semana 29c
Tema Preguntar acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto
Subtema Juguemos a leer
Competencia a desarrollar Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o más fragmentos para encontrar el significado Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Pedir a los niños que tomen diversos textos e invitar a las mamás para que los lea.

2. Pedir a las mamás lean el texto a un niño que no sea su hijo.

50
Desarrollo 00:15

3. Pedir a los niños que pregunten lo que no entendieron de los textos.

4. Pedir a las mámás que relean el texto hasta aclarar todas sus dudas.

50
Cierre 00:10

5. Pedir a los niños que digan cuál texto escucharon, que comenten los fragmentos o palabras que no entendieron.

50
Evaluación Observar en todos los equipos de trabajo y registrar si los niños logran identificar palabras que no entiendan.

Compartida por: Áurea Rojano

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10918 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque IV Semana 29c
Tema Identificar elementos faltantes en un patrón
Subtema Me gusta ir a la paletería
Competencia a desarrollar Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Cada niño tendrá una hoja de papel, con series de figuras impresas. Solicitarles que completen las colecciones.

59
Desarrollo 00:20

2. Indicar a los niños que, de forma individual, completarán los elementos faltantes y colorearán las series.

59
Cierre 00:05

3. Acomodar todos los trabajos y evaluar si las series se complementaron correctamente.

59
Evaluación Pueden repetir entre todos las series en voz alta al finalizar la actividad.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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10844 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque IV Semana 29c
Tema Observar con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis
Subtema Animales en extinción
Competencia a desarrollar Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Pedir a un papá o mamá que exponga con su hijo sobre algún animal en extinción.

2. Sentar a los niños viendo a un solo frente.

65
Desarrollo 00:15

3. Exponer imágenes de animales en extinción.

4. Escuchar con atención la exposición.

5. Pedir a los niños que pregunten lo que les causa curiosidad.

6. Pedirles que elaboren un dibujo de la exposición. 

 Actividad 3. Observemos lo que flota y lo que no

Actividad 3. Observemos lo que flota y lo que no

65
Cierre 00:10

7. Pedir a los niños que expliquen lo que entendieron apoyado en sus dibujos.

65
Evaluación Registrar las preguntas que hacen los niños.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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11421 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque IV Semana 29c
Tema Identificar algunos riesgos a los que puede estar expuesto
Subtema ¿Cómo puedo estar seguro?
Competencia a desarrollar Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene que hacer en cada caso Aspecto Promoción de la salud
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Pedir a los niños que digan qué saben de normas de seguridad.

2. Recorrer la escuela observando todas las áreas.

 Así puedes actuar para prevenir riesgos

Así puedes actuar para prevenir riesgos

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Desarrollo 00:15

3. Pedir a los niños que elaboren un dibujo de las señalizaciones de seguridad.

4. Pedirles que expliquen su dibujo y pedirles que propongan más señales, preguntarles: ¿En dónde se utilizan?

5. Elaborar las señales para colocarlas.

74
Cierre 00:10

6. Colocar los letreros de seguridad.

7. Comentar la actividad.

74
Evaluación Registrar a los niños que necesitan de apoyo para respetar reglas de seguridad.

Compartida por: Áurea Rojano

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11366 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque IV Semana 29c
Tema Aceptar desempeñar distintos roles y asumir su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo
Subtema Cuento debate.
Competencia a desarrollar Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Pedir a los niños que digan lo que saben de las palabras "justo" e "injusto".

2. Despejar dudas.

3. Escuchar la narración del cuento “Blanca Nieves” viendo imágenes. 

 Somos iguales, somos diferentes

Somos iguales, somos diferentes

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Desarrollo 00:15

4. Preguntar a los niños qué les gustó más del cuento? ¿Qué no les gustó? ¿Por qué?

5. Comentar qué parte de la historia fue injusta y cuál justa.  

78
Cierre 00:10

7. Pedir a los niños que dibujen alguna escena que consideren injusta y la conviertan en justa.

8. Explicar su dibujo. 

78
Evaluación Escribir los comentarios relevantes de los niños respecto al aprendizaje esperado.
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