Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11271 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | IV | Semana | 25c |
| Tema | Obtener y compartir información acerca de… los oficios | ||||||||
| Subtema | Yo prefiero jugar a... | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Formar tres equipos. 2. Pedir a los niños que platiquen de lo que les gusta, y que recorten imágenes de alimentos, deportes y películas. |
Actividades para preescolar
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Elaborar un collage por equipos, asignar un tema a cada uno. -Alimentos -Deportes -Películas 4. Pedirles a cada uno que explique sus preferencias apoyándose en las imágenes. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Pedir los niños que comenten su afinidad de preferencias. 6. Pedirles que comenten cómo se sintieron al realizar la actividad. |
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| Evaluación | Realizar un registro de los niños que comparten preferencias. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10967 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | IV | Semana | 25c |
| Tema | Utilizar símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones | ||||||||
| Subtema | Investigo cómo eran los dinosaurios | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Salir al patio y organizar a los niños en dos equipos. Solicitar que se coloquen en el lugar que se les indique siguiendo instrucciones. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Organizar dos círculos y dar indicaciones: "Que pasen al centro del círculo 3 niños", "Ahora, que pasen 5 niños", "Que pasen al centro dos niñas y dos niños", etcétera. |
Juego con números
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| Cierre | 00:05 | 3. Por último, pedir (sin indicar cantidad) que pasen al centro pocos niños o muchos niños. |
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| Evaluación | Permitir ensayo y error en sus conteos. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10824 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | IV | Semana | 25c |
| Tema | Identificar algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural | ||||||||
| Subtema | Mundo natural | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Platicar sobre el mundo natural. 2. Observar un video de la diversidad en la naturaleza de México. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Comentar el video, pedir a los niños que digan lo que ellos conocen y han visto en sus paseos o en casa. 4. Pedirles que elaboren un dibujo a manchas (mural elaborado con el fondo en engrudo de colores como paisaje). 5. Recortar y colorear siluetas de plantas y animales. |
Los ecosistemas
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| Cierre | 00:10 | 6. solicitar a los niños que peguen su silueta en el lugar correspondiente según el paisaje: cielo, tierra, vegetación. 7. Pedirles que observen y describanr su dibujo a manchas. |
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| Evaluación | Tomar foto del mural y agregar un comentario grupal de su descripción. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11410 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | IV | Semana | 25c |
| Tema | Coordinar movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio | ||||||||
| Subtema | Lanza y corre | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preparar costales de semilla y cajas de plástico. 2. Formar dos equipos. 3. Platicar sobre la importancia de ejercitar su cuerpo. |
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Realizar una competencia de lanzamiento de costales: En hilera, los dos equipos correrán hasta la marca de donde lanzaron un costalito con la mano derecha para que caiga en una caja. 5. Repetir el ejercicio ahora con mano izquierda. |
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| Cierre | 00:10 | 6. El equipo con la caja que tenga más costales será el ganador. 7. Descansar y beber agua pura. 8. Pedir a los niños que comenten si lograron coordinar sus movimientos. |
¿Cuáles son algunas actividades de desarrollo físico para los niños en edad preescolar?
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| Evaluación | Elaborar una lista de cotejo para registrar las acciones de cada niño. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11331 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | IV | Semana | 25c |
| Tema | Realizar un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atender sugerencias y mostrar perseverancia en las acciones que lo requieren | ||||||||
| Subtema | Juegos de mímica | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preguntar a los niños si conocen el juego de la mímica y si saben cómo se realiza. 2. Acordar reglas del juego. 3. Formar dos equipos. |
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Cada equipo propone un participante para hacer la mímica de una canción. 5. Anotar en el pizarrón cada vez que un equipo adivine. 6. Repetir el juego tres veces. |
Dinámicas de habilidades sociales
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| Cierre | 00:10 | 7. Comentar qué equipo logró hacerse entender con mímica. 8. Premiar al equipo ganador. |
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| Evaluación | Hacer anotaciones de los niños que ya se esfuerzan para lograr la actividad. | ||||||||
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