Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10774 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 18c |
| Tema | Reconocer el ritmo y la rima de textos poéticos | ||||||||
| Subtema | Inventos de juegos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Proporcionar a los niños una cuerda, una pañoleta, una sonaja y una pelota, con la consigna de que son para compartir. 2. Invitar a los niños que formen 4 equipos. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Pedir a cada equipo que invente un juego con el material que les tocó. Dar tiempo suficiente. 4. Pedir a cada equipo que inicie su juego libremente. 5. Al terminar, colocar los materiales en una caja. |
Resuelvo conflictos
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| Cierre | 00:05 | 6. Preguntar a los niños qué les pareció el juego y si tuvieron algún conflicto, cómo lo resolvieron. |
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| Evaluación | Anotar las soluciones que dieron a los conflictos durante el juego. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10543 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 18c |
| Tema | Identificar estrategias de solución | ||||||||
| Subtema | Transporte terrestre: me gustan los carros. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Colocar en cada mesa una caja con diferentes materiales: crayones, lápices, fichas, etcétera 2. Organizar equipos y proporcionar a cada uno un carrito de juguete de un color diferente. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Explicar a los niños que reunirán el mayor número de objetos del color de su carrito y graficarán la cantidad que lograron juntar: 10 crayones, 12 hojas, 12 figuras de material plástico, 2 taparroscas, etcétera. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Pedir a los niños que lean los resultados a sus compañeros. |
Ejercicio de matemáticas para niños
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| Evaluación | Si es necesario, apoyar a los niños en conteos grandes. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10672 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 18c |
| Tema | Proponer qué hacer para indagar y saber acerca de cultivar una planta | ||||||||
| Subtema | Cuidemos las áreas verdes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los pájaros construyen su nido…) | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preparar material de jardinería y si es posible, llevar plantas para sembrar. 2. Dar un recorrido en las áreas verdes de la escuela y, observarlas. |
Cómo crecen los seres vivos
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Pedir a los niños que comenten qué hace falta en las áreas verdes. Pedirles que elaboren sus propias explicaciones: Quitar hojas secas, regar, sembrar más, y realizar las actividades que mencionen. 4. Pedir a cada niño que explique qué hará y por qué. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Observan la diferencia que hay en las áreas verdes después de realizar las actividades. 6. Comentar en grupo qué beneficios reportan las áreas verdes a los niños de su escuela. |
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| Evaluación | Acompañar a los niños, escuchar y registrar sus explicaciones. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10994 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 18c |
| Tema | Cuidar de su persona y respetarse a sí mismo | ||||||||
| Subtema | Carta a mamá | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Cuida de su persona y se respeta a sí mismo | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Decir a los niños que escribirán una cartita a mamá. Preguntar: ¿Qué le podemos decir? |
Mi mamá, su mamá y yo
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Pedir a los niños que escriban lo que les gusta de vivir con mamá. 3. Pedirles que escriban atrás lo que no les gusta de vivir con mamá. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Pedir a los niños que expliquen su carta a sus compañeros. 5. Pedirles que entreguen la carta a mamá. |
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| Evaluación | Registrar las explicaciones de cada niño en su carpeta de observaciones. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10729 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | III | Semana | 18c |
| Tema | Reconocer poemas en algunos cantos | ||||||||
| Subtema | Poemas y rimas que se cantan | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce historias o poemas en algunos cantos | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Actividad musical. Entrar al salón bailando. 2. Organización. Indicar a los niños que al escuchar la música se sienten formando un círculo. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Pedir a los niños que cierren los ojos. Escuchar en silencio y con atención la canción de “Pin-Pon”. 4. Al terminar el canto, pedirles que digan qué opinan: es bello, suena bonito, es linda la historia, rima bien, etcétera. 5. Jugar a “Salta el payaso”. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Relajación: Escuchar los latidos del corazón de su compañero de al lado. 7. Salir caminando lentamente. |
El rey de chocolate
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| Evaluación | Buscar que los niños reflexionen acerca de la belleza de los cantos, ampliar el vocabulario con expresiones como “Es hermoso”, “Es bello, “Es armónico”. | ||||||||
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