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Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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10160 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque II Semana 12c
Tema Comentar actitudes de los protagonistas de textos que ha escuchado
Subtema Inventamos el final
Competencia a desarrollar Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Invitar a mamás y a papás a realizar la actividad con los niños.

2. Las mamás y los papás se sentarán en cualquier lugar del patio y esperarán a los niños (proporcionar crayolas y hojas).

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Desarrollo 00:15

3. En el salón, narrar un cuento  a los niños.

4. Pedir a los niños que narren el cuento a su mamá o papá y que cambien el final.  

Cierre 00:10

5. Pedir a los niños que, con su mamá o papá, hagan un dibujo que represente el final que elaboraron.

6. Realizar una exposición de los dibujos. 

 Juguemos al teléfono descompuesto

Juguemos al teléfono descompuesto

Evaluación Observar y registrar que los dibujos tengan un final diferente y que el cuento es el que se narró. Guardar los dibujos como evidencias.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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10200 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque II Semana 12c
Tema Comunicar posiciones y desplazamientos de objetos y personas
Subtema El camino más corto
Competencia a desarrollar Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Explicar a los niños que jugarán a “El camino más corto”. Dibujar en el pizarrón una casita y un niño que quiere llegar a ella.

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Desarrollo 00:20

2. Formar parejas. Con el dedo, un niño marcará la ruta en la espalda de su compañero, quien dirá en voz alta qué ruta entendió y la dibujará. Cambiar roles y, al final, elegir a cuál fue la mejor.

Cierre 00:05

3. En lluvia de ideas, pedir a los niños que comenten si les costó trabajo describir el camino que dibujaron en la espalda de su compañero.

Evaluación Observar qué tipo de referencias espaciales saben los niños y cuáles les faltan.

Compartida por: Áurea Rojano

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10260 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque II Semana 12c
Tema Explicar lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz en un proceso que se está observando
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Platicar acerca de los experimentos realizados.

2. Formar dos equipos.

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Desarrollo 00:15

3. Pedir a los niños que dibujen los procesos de experimentación que realizaron anteriormente.

4. Pedirles que expongan sus dibujos ante sus compañeros y expliquen materiales, forma de hacer y resultado.

Cierre 00:10

5. Colocar los dibujos en el pizarrón.

6. Comentar en grupo lo que observan.

Evaluación Invitar de manera particular a los niños que pocas veces participan, a que expongan oralmente ante el grupo.

Compartida por: Áurea Rojano

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10309 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque II Semana 12c
Tema Utilizar el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto
Subtema Participa en juegos respetando reglas establecidas y las normas para la convivencia
Competencia a desarrollar Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Pedir a los niños que lleven su triciclo.

2. En grupo, acordar las reglas que implementarán para jugar en el patio, así como sanción correspondiente cuando no se respeten.

3. Trazar avenidas en el patio y establecer el sentido de circulación. 

 Normas en la escuela y en la casa

Normas en la escuela y en la casa

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Desarrollo 00:15

4. Pedir a los niños que juegen con su triciclo respetando las reglas.

5. Indicarles que dejen su triciclo estacionado sin estorbar el paso.

Cierre 00:10

6. Sentados en el patio, platicar los beneficios de seguir las reglas para poder lograr una buena convivencia.

Evaluación Observar a quién le cuesta trabajo seguir las reglas, apoyarlo y pedir ayuda en casa.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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10343 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque II Semana 12c
Tema Improvisar movimientos al escuchar una melodía
Subtema Bailo al ritmo que me toquen
Competencia a desarrollar Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Improvisa movimientos al escuchar una melodía e imita los movimientos que hacen los demás Aspecto Expresión corporal y apreciación de la danza
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. En el salón de actividades musicales, poner dos melodías diferentes para que las escuchen los niños. 

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Desarrollo 00:20

2. Solicitar a los niños que, al volver a escuchar las melodías, bailen como le guste. 

Cierre 00:05

3. Pedir a los niños que expresen qué melodía le gustó más y por qué. 

Evaluación Dar la palabra a todos los niños.
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