Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10067 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | II | Semana | 9b |
| Tema | Obtener y compartir información acerca de… mis tareas en casa | ||||||||
| Subtema | Cuento mi historia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Pedir a los niños que lleven recortes de revistas e imágenes con referencia a su casa, a mamá, a papá, a un niño y a una niña. 2. Formar tres equipos. |
Los sonidos de los animales de la granja
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Pedir a los niños que narren una historia con datos como nombres de familiares y su dirección, apoyados en las imágenes. 4. Indicar que deberán escuchar a sus compañeros; pedir que comenten las semejanzas. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Pegar sus recortes en una cartulina. 6. Pegar sus imágenes poniendo su nombre. |
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| Evaluación | Anotar en su cartulina el nombre de los niños que expresan ideas y brindan datos familiares (evidencias). | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10184 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | II | Semana | 9b |
| Tema | Comparar colecciones por correspondencia, e identificar donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que” | ||||||||
| Subtema | Agrupo materiales | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que” | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Colocar en el centro de cada mesa diversos materiales en un solo montón: crayones, plumones, palitos, material plástico, taparroscas, etcétera. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Cada niño elegirá un tipo de material y lo agrupará; pedir que comparen al final la cantidad de materiales y colores que tienen. |
Clasifico y comparo objetos
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir a cada equipo que comente a todo el grupo qué hicieron para saber quién tiene más, menos o igual. |
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| Evaluación | Estimular a los niños a dar su punto de vista ya sea por ensayo y error. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10240 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | II | Semana | 9b |
| Tema | Identificar similitudes y diferencias entre un perico y una paloma | ||||||||
| Subtema | Explorar la naturaleza | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Repartir lupas, cuadernillos y crayones. 2. Formar tres equipos. 4. Salir a explorar la naturaleza. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Asignar a los equipos los siguientes elementos: - Equipo 1: Plantas - Equipo 2: Piedras - Equipo 3: Arena 4. Pedir a los niños que dibujen cómo se ve el elemento asignado a su equipo. |
Diverti-masa
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| Cierre | 00:10 | 5. Pegar en el pizarrón los dibujos. 6. Comentar en grupo lo que observaron. |
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| Evaluación | Acercarse a cada equipo y registrar cómo exploran la naturaleza y lo que comentan. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10292 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | II | Semana | 9b |
| Tema | Mostrar interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades | ||||||||
| Subtema | Así somos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Formar grupos de 4 integrantes. 2. Pedir a los niños que platiquen con sus compañeros, preguntándose: ¿cuántos hermanos tienes?, ¿con quién vives?, ¿cómo se llaman tus padres?, etcétera. |
¿Quién soy yo?
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Pedir a los niños que elijan a un compañero del equipo, quedando solamente parejas. 4. En cada pareja, los niños deberán observar detenidamente al compañero que está frente a ellos. Identificarán el color de cabello, ojos, forma de la cara, manos, estatura, entre otras características. 5. Pasar a la pareja que quiera comentar lo que indagó del compañero y mencionarán atributos que ambos tienen. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Pedir a los niños que hagan un dibujo del compañero con el que trabajaron. 7. Indicarles que regalarán a su compañero el dibujo. |
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| Evaluación | Registrar quiénes logran identificar las diferencias con sus compañeros. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10335 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | II | Semana | 9b |
| Tema | Seguir el ritmo de canciones conocidas y modificar la letra | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Iniciar la sesión con una marcha. 2. Formar un círculo y entonar en grupo el canto “Cuando llegó al jardín” como saludo. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Organizar a los niños en dos equipos. 4. Enseñarles el canto “Perritos y gatitos” y entonarlo llevando el ritmo con las palmas. 5. Realizar el juego “Ratoncito gris”. 6. Relajarse escuchando música. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Terminar la sesión con una melodía llevando el ritmo con palmadas. |
Sigo el ritmo
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| Evaluación | Observar quién sigue el ritmo con palmadas y golpeando el piso con los pies. | ||||||||
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