Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11281 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | IV | Semana | 27b |
| Tema | Explicar la diferencia entre hechos fantásticos y reales en historias utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto | ||||||||
| Subtema | Realidad o fantasía | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Platicar con los niños acerca de lo que saben de hechos fantásticos o imaginarios. 2. Tener preparados dos ejemplos de hechos fantásticos. Elegir dos niños para que narren un hecho fantástico ante el grupo. |
Lección para distinguir la realidad de la ficción
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Pedir a los niños que creen un personaje real o imaginario y lo elaboren con diversos materiales: bolsas de papel, calcetines, guantes, tela, pegamento, etcétera. 5. Exponer al grupo las características de su personaje.
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| Cierre | 00:10 | 6. Dehar que los niños jueguen libremente con su personaje que crearon. 7. Comentar la actividad en grupo. |
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| Evaluación | Cerciorarse de que todos los niños distinguen hechos fantásticos de los reales. Preguntarles y registrar sus respuestas, archivar en su expediente. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10970 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | IV | Semana | 27b |
| Tema | Responder preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados | ||||||||
| Subtema | Juguemos al repartidor de pizzas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que elaboren una pizza de masilla. |
Explicando fracciones
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que dividan su pizza en las partes que se le pida con un abatelenguas (2 partes, 5 partes, 8 partes, etc.) |
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedirles que comenten cómo calcularon o contaron las partes de la pizza que se lee piddieron. |
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| Evaluación | Dar tiempo suficiente para realizar cada corte y conteo personal. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10833 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | IV | Semana | 27b |
| Tema | Contrastar sus ideas iniciales con lo que observa durante una situación de experimentación, y modificarlas como consecuencia de esa experiencia | ||||||||
| Subtema | ¿Cómo es el café? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Platicar con los niños acerca de lo que saben con respecto al café. 2. Pedirles que dibujen cómo es el café. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Plantear preguntas de forma grupal sobre el café. 4. Pedir a los niños que dicten las preguntas de indagación. 5. Pediles que pregunten a los adultos que están cerca. |
Descomposición de los alimentos
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| Cierre | 00:10 | 6. Pedir a los niños que comenten las respuestas que obtuvieron. 7. Pasar imágenes del proceso que se realiza tanto con las semillas como con la bebida de café. 8. Pedirles que corroboren sus ideas dibujos iniciales. |
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| Evaluación | Observar y registrar los niños que planteen preguntas. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11340 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | IV | Semana | 27b |
| Tema | Controlar gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evitar agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas | ||||||||
| Subtema | Juego del avión | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que indaguen con los adultos cómo se juega avión. 2. Pedirles que expliquen el juego y sus reglas. |
Actividades y juegos para niños
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Formar equipos y pedir que cada equipo dibuje un avión en el piso del patio. 4. Pedir a los niños que hagan una teja con papel higiénico mojado. 5. Realizar el juego respetando reglas. 6. Descansar y beber agua pura. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Pedir a los niños que comenten lo que les agradó del juego. 8. Pediles que comenten quiénes respetaron las reglas. |
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| Evaluación | Redactar la dinámica del grupo al respetar reglas. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 11558 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | IV | Semana | 27b |
| Tema | Participar en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio | ||||||||
| Subtema | Juguemos a ser repartidor de pizzas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio y utilizando diversos objetos | Aspecto | Expresión corporal y apreciación de la danza | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Actividad musical. Salir al patio y explicar a los niños que cada uno tendrá un plato que será su pizza imaginaria. Indicarles que no se debe caer ni cambiar de posición. |
Nos movemos con la música
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que al escuchar la música realicen movimientos variados, siguiendo el compás de la música, de forma libre. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Realizar relajación. Recostados en el piso, escuchar música clásica o instrumental. 4. Comentar qué sintió al escuchar la música. |
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| Evaluación | Elegir música lenta y tranquila, tanto para los movimientos corporales como para la relajación. Preguntar a los niños que dan su opinión espontáneamente. | ||||||||
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