Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11276 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | IV | Semana | 26b |
| Tema | Utilizar el lenguaje para interactuar con… hermanos y primos mayores que él | ||||||||
| Subtema | Juguemos a manejar | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que lleven su triciclo. 2. En grupo, elaborar y colocar señalamientos viales en el patio. |
Actividades para niños de preescolar
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Establecer acuerdos para jugar con su triciclo. 4. Elegir un agente de tránsito. 5. Indicar a los niños que jueguen en el patio con su transporte, respetando acuerdos. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Comentar la dinámica del juego. 7. Conclusión sobre la importancia de respetar acuerdos y dialogar para evitar conflictos. |
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| Evaluación | Observar el desarrollo de la actividad y registrar los logros de cada niño. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10887 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | IV | Semana | 26b |
| Tema | Comparar sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros | ||||||||
| Subtema | ¿Qué hace el veterinario? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los niños que, en forma grupal, jugarán al memorama. 2. Pedirles que se colquen todos sentados hacia el mismo frente. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Cada uno, irá pasando al frente a voltear una lámina, la mostrará a sus compañeros y dirá en voz alta qué figura es. Tomará otra, dirá qué figura es y si no son iguales, las colocará otra vez volteadas. |
La tiendita
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| Cierre | 00:05 | 4. Realizar entre todos un conteo de cuántos pares de elementos tiene el memorama resuelto. |
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| Evaluación | Pedir a todos los niños que participen, darles la palabra. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10828 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | IV | Semana | 26b |
| Tema | Identificar algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural | ||||||||
| Subtema | Nuestra naturaleza | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que busquen en revistas y recorten plantas comestibles y de ornato. 2. Pedirles que observen los recortes y platiquen la diferencias. 3. Pedirles que dibujen un jardín y una cocina, pegar en el pizarrón. |
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Pedir a los niños que peguen sus recortes en el lugar correspondiente y explicar sus características. 5. Observar si están ubicados correctamente. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Platicar qué sucedería si las utilizáramos incorrectamente, plantas de ornato para comer y al contrario. |
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| Evaluación | Observar a los niños que clasifican adecuadamente los elementos naturales y anotar en sus logros. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11413 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | IV | Semana | 26b |
| Tema | Coordinar movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio | ||||||||
| Subtema | Lo que puede hacer mi cuerpo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preguntar a los niños: ¿Qué puedes hacer con tu cuerpo? 2. Decirles: Puede ser una grúa y llevar objetos, ¿juegas? |
Sombras y movimiento
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Jugar a transportar objetos con diferentes partes del cuerpo. 4. Combinar dos movimientos: talones-cabeza. 5. Realizar el juego por parejas (Tres pies). 6. Preguntar a los niños: ¿Con qué parte del cuerpo se caían los objetos? ¿Por qué crees tú? ¿Se hizo más complicado por parejas? |
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| Cierre | 00:10 | 7. Comentar con los niños cómo se sintieron en la actividad. 8. Despedirse con el canto “Grillito vacilador”. |
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| Evaluación | Anotar su participación y agilidad en sus movimientos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11335 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | IV | Semana | 26b |
| Tema | Realizar un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atender sugerencias y mostrar perseverancia en las acciones que lo requieren | ||||||||
| Subtema | Atrévete al reto | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Platicar con los niños acerca de los retos. 2. Dar reglas para realizar juegos con diversos materiales (zancos, aros, viga de equilibrio, etcétera). |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Jugar con materiales de educación física que impliquen un reto. 4. Organizar carreras en zancos, brincar aros con un solo pie, pasar rápidamente en la barra de equilibrio. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Tomar un descanso y beber agua pura. 6. Decir entre todos quién logró jugar de manera atrevida. 7. Decir: ¿ellos, cómo cuidan de su persona? |
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| Evaluación | Tomar nota de los niños que en la actividad demostraron un avance significativo. | ||||||||
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