Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10804 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 21b |
| Tema | Reconocer el ritmo y la rima de textos poéticos | ||||||||
| Subtema | Visitamos el zoológico | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar a los niños para buscar información en la biblioteca sobre animales de un zoológico. 2. Visitar la biblioteca y elegir a los animales. |
Me expreso
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Elaborar siluetas de animales. 4. Escribir los nombres de los animales del zoológico y lo que comen. 5. Pedir a los niños que hagan carteles indicando las medidas de seguridad que se deben . |
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| Cierre | 00:10 | 6. Elaborar en grupo un muro del zoológico. 7. Pedir a los niños que comenten en qué textos encontramos la información. 8. Observar el zoológico, revisar que la información sea correcta. |
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| Evaluación | Observar el uso de los textos, registrar si va de acuerdo con el tema elegido. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10557 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 21b |
| Tema | Anticipar lo que sigue en patrones | ||||||||
| Subtema | Me gusta la feria. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. En una caja de sorpresas, colocar figuras de un carrusel: caballito, elefante, conejo, sillón. Cada niño pasará a sacar uno. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que los coloquen en un carrusel que estará dibujado en el pizarrón, sólo con siluetas, y deberán hacer coincidir la silueta y la imagen. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Revisar juntos que todas las figuras estén colocadas. |
Brochetas para el verano
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| Evaluación | Identificar con los niños las figuras 1 a 1. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10693 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 21b |
| Tema | Preguntar para saber más y escuchar con atención a quien le informa | ||||||||
| Subtema | Compartamos la información | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que lleven una revista científica. 2. Observar todas las revistas. 3. Pedirles que elijan un tema de su interés: volcanes, lluvia, granizo. |
Lecciones de investigación
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Pedir a los niños que elaboren un dibujo del tema elegido. 5. Solicitarles que explicar lo que saben o la información que encontraron del tema. 6. Escuchar a algunos compañeros y observar nuevamente sus revistas. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Exponer los carteles del tema elegido. 8. Intercambiar revistas y observarlas. 9. Comentar qué diferencia entre la revista y un cuento. |
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| Evaluación | Observación general del manejo de la revista. Conservar las revistas en la biblioteca del aula. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11009 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 21b |
| Tema | Explicar qué le parece justo o injusto y por qué, y proponer nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles | ||||||||
| Subtema | Hay una sorpresa para ti | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Llevar un tarjetero con diversas acciones. 2. Decir a los niños: "Hay una sorpresa para ti". |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Reunir a los niños en el patio y formar un círculo. 4. Pedir a cada niño que elija una tarjeta con una acción. 5. Después, pasará a representar su tarjeta (bailar, cantar, narrar un cuento, saltar la cuerda, etc). |
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| Cierre | 00:10 | 6. Pedir que cada uno platique al resto del grupo cómo se sintió en la actividad. |
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| Evaluación | Observar el desenvolvimiento de los niños, tomarles una foto desempeñando su rol. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10736 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | III | Semana | 21b |
| Tema | Seleccionar materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra | ||||||||
| Subtema | Hago mis propios juguetes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra | Aspecto | Expresión y apreciación visual | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar la elaboración de juguetes típicos para una fecha especial. 2. Organizar al grupo en equipos de 5 o 6 elementos. |
Careta de conejo
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Cada equipo elegirá un modelo de juguete: Balero, trastecitos de barro, cochinitos de papel maché, rehiletes de papel, carritos de madera, muñecas de trapo elaboradas con calcetines. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Tomar acuerdos para decidir cuáles materiales traerán de sus casa y cuáles utilizarán de los existentes en el aula. |
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| Evaluación | Dar variedad amplia de opciones de juguetes artesanales. | ||||||||
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