Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10794 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 20b |
| Tema | Identificar que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya | ||||||||
| Subtema | Tenemos visita | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Invitar a una persona que hable inglés. 2. Presentarla a los niños. 3. Pedir saluden y la inviten a jugar. |
|
49 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 4. En el patio jugar “Doña cigüeña”. 5. Enseñar a los niños algunas frases del canto en inglés. 6. Jugar cantando en inglés. |
Jirafa
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 7. Pedir a los niños que pregunten al invitado cómo se dice alguna palabra en inglés y la repitan. 8. Agradecer en inglés a la visita. |
|
||||||
| Evaluación | Anotar la impresión de los niños al escuchar hablar otro idioma. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10552 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 20b |
| Tema | Describir desplazamientos y trayectorias | ||||||||
| Subtema | Investigo, ¿cómo son los barcos? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Actividad musical- Entrar remando. 2. Organizar el juego “Rueda-ruedita” y entonar el canto “Barquito”. |
|
58 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 3. Juego. Al escuchar la música, los niños se desplazarán remando en su barco, de acuerdo con la indicación: rápido o lento, a la derecha o izquierda, en círculos. |
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 4. Relajación. Pedir a los niños mecerse suavemente como barquito. |
PROBLEMA
|
||||||
| Evaluación | Integrar a todos los niños a la actividad estimulándolos. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10688 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 20b |
| Tema | Explicar lo que sucede cuando se modifican las condiciones de agua en un proceso que se está observando | ||||||||
| Subtema | Hagamos burbujas de jabón y veamos cómo se refleja la luz del sol en ellas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Reunir glicerina, shampoo, agua, alambre con estambre, gorras, guantes, batas, pistolas de agua para burbujas de jabón. 2. Formar 4 equipos y tomar acuerdos de seguridad. |
Hago mis varitas para las burbujas de jabón
|
65 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Hacer la mezcla entre todos. 4. Repartir a cada equipo la mezcla en recipientes individuales. 5. Salir al patio para hacer burbujas de jabón. 6. Jugar con las burbujas libremente. |
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 7. Dejar limpio y acomodado el salón. 8. Pedir a los niños que expresen verbalmente su sentir de la actividad. 9. Preguntarles si se fijaron cómo se reflejaba la luz en las pompas de jabón. |
|
||||||
| Evaluación | Registrar a los niños que logran seguir acuerdos y a los que requieren ayuda. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 10754 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | III | Semana | 20b |
| Tema | Construir objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y distribuir tareas | ||||||||
| Subtema | ¿Qué encontraré en esta caja? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Poner en 4 cajas diversos materiales. 2. Distribuir el material en diferentes mesas. |
|
73 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Permitir a los niños que exploren el material y lo usen libremente. 4. Dejar 5 minutos libres, para que los niños interactúen con los materiales. 5. Pedir a cada equipo que platique qué materiales encontraron en su caja y para qué sirven. |
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 6. Pedir a los niños que observen los materiales de otros equipos. 7. Pedirles que digan cómo ocuparían ellos los demás materiales. |
Armo rompecabezas
|
||||||
| Evaluación | Observar en cada equipo la reacción al explorar el material, registrar en general el buen uso de los materiales. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 11003 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 20b |
| Tema | Hacerse cargo de las pertenencias que lleva a la escuela | ||||||||
| Subtema | Sólo jugar y divertirnos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Colocar un circuito con diversos materiales en donde los niños pasarán uno a uno con diversas acciones. 2. Pedirles que describan cada uno de los obtáculos mientras pasa por el circuito. |
|
78 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Iniciar el circuito, pedir a los niños que realicen su descripción de su trayecto. 4. Pedirles que observen a sus compañeros con atención para mejorar su camino. |
Equilibrio dinámico
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 5. Terminar la actividad comiendo una fruta. 6. Pedir a los niños que expresen lo que sintieron al ir por lugar desconocido. |
|
||||||
| Evaluación | Registrar la descripción de los niños que se les dificulta expresarse oralmente. | ||||||||
Regístrate y accede a todos los beneficios
