Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10773 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 18b |
| Tema | Utilizar el lenguaje para interactuar con… personas de su comunidad | ||||||||
| Subtema | Fábrica de juguetes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preparar pegamento, tijeras, pinceles y materiales de reciclaje: latas, cajas, botellas de plástico, recortes de tela, etcétera. 2. Colocarlos en cada mesa. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Dar las instrucciones para la elaboración de un juguete utilizando los materiales reciclados. 4. Después de terminar el juguete, pedir a los niños que los coloquen en una mesa especial para exponerlos al grupo. |
Mi fábrica de juguetes
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| Cierre | 00:05 | 5. Ver la exposición y decir preguntar a los niños cómo lo hicieron y qué juguete es. |
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| Evaluación | Tomar fotografías de cuando los niños estén elaborando los juguetes y guardarlas como evidencia. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10542 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 18b |
| Tema | Identificar estrategias de solución | ||||||||
| Subtema | Transporte terrestre: me gustan los carros. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los niños que contarán los elementos que hay en una lámina de la ciudad, y anotarán los resultados en una hoja. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Por equipos, realizar conteo de casas, árboles, carros, flores, etcétera. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir a los niños que muestren los resultados y expliquen cómo lo hicieron. |
Tito el gatito, suma y resta
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| Evaluación | Preguntar a cada equipo de qué elemento hay más: carros o casas, árboles o flores, personas o animales, etcétera. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10671 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 18b |
| Tema | Describir características de los seres vivos | ||||||||
| Subtema | Somos floristas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a cada niño que lleve tres flores . 2. Colocar flores con agua en distintos puntos del salón. 3. Colocar todas las flores juntas. |
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Pedir a los niños que pongan las flores de igual color en un florero. 5. Animarlos a que lo hagan rápidamente. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Observar si agruparon correctamente las flores 8. Pedir a los niños que hagan ramilletes y los regalen a las educadoras. |
La planta Paulino
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| Evaluación | Observar cómo los niños clasifican las flores. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10756 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | III | Semana | 18b |
| Tema | Participar en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad | ||||||||
| Subtema | Mi cuerpo es un transporte | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Formar dos equipos para hacer una competencia. 2. Pedir a los niños que transporten objetos con diferentes partes del cuerpo. |
Coordino mis movimientos
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Los dos equipos, formados en hilera, transportarán una caja con la espalda hasta llegar a la meta y depositarán la caja en una canasta. 4. Cada participante transportará una caja con diferentes partes del cuerpo, menos con las manos. |
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| Cierre | 00:10 | 5. El equipo que transporte más cajas al canasto será el ganador. 6. El equipo ganador elegirá un material para jugar libremente. |
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| Evaluación | Registrar a los niños que reconocen diversas partes de su cuerpo y tienen mayor agilidad. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10993 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 18b |
| Tema | Cuidar de su persona y respetarse a sí mismo | ||||||||
| Subtema | ¿Dónde está el lobo? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Cuida de su persona y se respeta a sí mismo | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Salir al patio a jugar al lobo. |
Empatía: ponerme en tus zapatos
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Dejar libremente a los niños organizar el juego. 3. Elegir quién será el lobo. |
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| Cierre | 00:10 | 4. pedir a los niños que comenten sobre el juego. 5. Preguntar si respetaron a sus compañeros, ¿sí?, ¿no?, ¿por qué? 6. Pedir a cada niño que exprese cómo se sintió. |
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| Evaluación | Observar el juego y a los niños que se cuidan y respetan. | ||||||||
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