Compartida por: Martha Olmedo Rojano
1 voto
| 10768 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 17b |
| Tema | Utilizar el lenguaje para interactuar con… personas de su comunidad | ||||||||
| Subtema | Hagamos una pijamada | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que lleven su pijama y una almohada. 2. Colocar colchonetas en el aula. |
Organizo una pijamada
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48 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 3. Pedirles que se acuesten y cierren los ojos para soñar. 4. Entonar un canto para despertarlos “Arriba Juan”. 5. Motivarlos para platicar su sueño así como para escuchar el de sus compañeros. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Pedir a los niños que expresen oralmente al grupo su impresión de la actividad. 7. Pedirles de nuevo que se acuesten y entonarles una canción de arrullo. |
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| Evaluación | Anotar si los niños mantienen o no su atención, si siguen o no la lógica de la conversación. Anexarla a su expediente. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10537 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 17b |
| Tema | Identificar el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada | ||||||||
| Subtema | Conozco bicicletas y triciclos y juegos con ellos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Colocar en el pizarrón estampas de bicicletas de diferentes colores |
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57 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que pasen al pizarrón y tomen la cantidad que se le pida: “Toma dos bicicletas”, “Toma cuatro bicicletas”, “Toma siete bicicletas”. Pedirles que cuenten de 1 en 1 y que digan qué lugar ocupaba la figura que tomaron. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir a algunos niños que formen hileras con las estampas: Formar una hilera de bicicletas azules y preguntarles cuántas son; forma una hilera de bicicletas amarillas y preguntar de nuevo cuántas son. |
La clasificación
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| Evaluación | Repetir el ejercicio solicitando a los niños que cuenten diferentes cantidades; repetirlo las veces que sea necesario para que participen todos. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10666 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 17b |
| Tema | Describir características de los seres vivos | ||||||||
| Subtema | Hagamos un coctel de frutas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que traigan diferentes frutas, de preferencia ya cortadas: manzana, naranja, plátano, etcétera. 2. Preparar utensilios de cocina: ensaladeras, platos, mandiles, trapos. |
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64 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 3. Colocar las mesas largas de un mismo frente. 4. Pedir a los niños que muestren la fruta que trajeron. 5. Colocar las frutas iguales en recipientes y repartir equitativamente. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Hacer la ensalada. 7. Comparar las frutas y decir diferencias y similitudes. Anotar las respuestas en el pizarrón. |
¿Cuáles son las diferencias?
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| Evaluación | Registrar las diferencias y similitudes que mencionen los niños en una nota grupal. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10799 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 17b |
| Tema | Cuidar de su persona y respetarse a sí mismo | ||||||||
| Subtema | Soy un campeón | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Cuida de su persona y se respeta a sí mismo | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar un juego de carrera de obstáculos. 2. Colocar los obstáculos en el patio. 3. Pedir a los niños que elijan un número y elaboren letreros con él. |
Me reto a mí mismo
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Realizar la carrera de obstáculos. 5. Animar con porras a los participantes. 6. Dar palabras de aliento para que todos participen. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Premiar a todos los participantes. 8. Tomar agua y una fruta. 9. Pedirles que expresen lo que sintieron al realizar la actividad. |
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| Evaluación | Observar y registrar quién requiere de apoyo para mostrar interés. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
1 voto
| 10726 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | III | Semana | 17b |
| Tema | Interpretar canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra | ||||||||
| Subtema | Canto | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Entrar al aula de cantos y juegos organizados y al ritmo de una canción elegida previamente. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Cantar “Veo, veo”. 3. Realizar movimientos corporales relacionados con la canción. |
Veo, veo
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| Cierre | 00:05 | 4. Realizar ejercicios de relajación escuchando música. 5. Salir imitando el movimiento de ir en bicicleta. |
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| Evaluación | Rectificar palabras difíciles por su pronunciación. | ||||||||
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