Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10174 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | II | Semana | 15b |
| Tema | Escuchar la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto | ||||||||
| Subtema | Los personajes tienen nombre como yo. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Dar un portador de texto a los niños. 2. Explicar a los niños que realizarán un juego: “Su nombre está escondido, ayúdenme a encontrarlo”. |
|
50 | |||||
| Desarrollo | 00:10 | 3. Cada niño identificará las letras de su nombre, para lo que se podrán guiar en su gafete. 4. Apoyar a los niños que lo necesiten para que encuentren su nombre y marcarlo. |
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 5. Mostrar al grupo en donde encontró su nombre. |
Practico caligrafía
|
||||||
| Evaluación | Registrar los niños que lograron encontrar su nombre. Identificar a los niños que no lograron encontrar su nombre y observar la razón. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10214 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | II | Semana | 15b |
| Tema | Verificar sus estimaciones de longitud, capacidad y peso | ||||||||
| Subtema | Realizo estimaciones y comparaciones de objetos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar a los niños una báscula y pesarlos. |
|
59 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Pesar también diferentes objetos y comparar cuál pesa más y cuál menos. |
¡Vamos a medir!
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 3. Cada niño escribirá en una hoja el peso de los objetos colocados en la báscula (utilizando símbolos y grafías propias). 4. Fomentar el respeto a todos los compañeros, al comentar pesos y medidas. |
|
||||||
| Evaluación | Hacer algunos juegos donde estimen el peso, por ejemplo: ¿Cuántos lápices caben en un cuaderno según su peso?, ¿cuántas sillas en una mesa?, etcétera. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 10279 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | II | Semana | 15b |
| Tema | Identificar circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela | ||||||||
| Subtema | Hagamos limpieza de nuestras áreas comunes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que lleven ropa cómoda, así como una escoba, recogedor o pala. 2. Observar las áreas comunes del salón, o de la escuela, y formar equipos. |
|
66 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Distribuir tareas y asignarlas a cada equipo. 4. Limpiar las áreas comunes. 5. Al terminar, colocar los materiales utilizados en orden. 6. Indicar a los niños que se laven las manos. |
Todas las cosas en orden
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 7. Comentar la acción que realizaron. 8. Proponer una actividad en el área en común. |
|
||||||
| Evaluación | Dar tiempo suficiente a cada niño para expresarse. Anotar en el pizarrón la propuestas de actividades. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 10324 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | II | Semana | 15b |
| Tema | Escuchar las experiencias de sus compañeros y mostrar sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta | ||||||||
| Subtema | Compartimos experiencias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los niños que pasarán a sacar un papelito en el que viene una carita y, según la carita, es la experiencia que tendrá que compartir. |
|
78 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que pasen a tomar su carita y platicar su vivencia (feliz, triste, risueña). -Carita feliz: Platica un suceso que te hizo feliz. -Carita triste: Comparte algún recuerdo que te causa tristeza. -Carita risueña: Cuenta lo que te ha hecho reír tanto, que hasta te dolió el estómago. |
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 3. Pedir a los niños que comenten las experiencias escuchadas. |
|
||||||
| Evaluación | Registrar en una lista de cotejo, quiénes se interesan escuchando a sus compañeros. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 10361 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | II | Semana | 15b |
| Tema | Narrar y representar libremente cuentos de tradición oral y escrita | ||||||||
| Subtema | Escuchamos un cuento | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita | Aspecto | Expresión dramática y apreciación teatral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Escucha el cuento de “Caperucita roja”. |
Leyendas que se escuchan
|
86 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que dibujen lo que les gustó del cuento y lo platiquen a sus compañeros. |
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 3. Pedir a varios niños que narren el cuento a sus compañeros. |
|
||||||
| Evaluación | Es importante valorar qué detalles perciben los niños de la narración: solo recuerdan algún evento o recuerdan la mayoría de la historia. | ||||||||
Regístrate y accede a todos los beneficios
