Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10169 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | II | Semana | 14b |
| Tema | Diferenciar entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito | ||||||||
| Subtema | Escribimos un recado para mamá | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Planear las actividades del día siguiente: “Mañana bañaremos a sus bebés. Pero, ¿cómo haremos para que no se nos olvide?". 2. Tratar de inducir la respuesta: "Escribir un recado" |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Decir a los niños que escribiran un recado en un papel bond, motivar a los niños para que dicten el recado. Comenzar el recado "Mamá… " |
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| Cierre | 00:10 | 4. Colocar el recado en un lugar visible. 5, Recordar a mamá que lo lea en voz alta. |
El florero
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| Evaluación | Tomar fotografías del recado. Registrar en el diario a los niños que participen haciendo correcciones. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10209 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | II | Semana | 14b |
| Tema | Hacer referencia a diversas formas que observa en su entorno | ||||||||
| Subtema | Busco figuras geométricas en mi escuela | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar a los niños en equipos, e indicarles recorrerán la escuela para buscar objetos con la figura que les tocó: equipo de círculos, equipo de cuadrados, etc. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Al regresar al salón dibujarán los objetos que pertenecen a su equipo: pelotas, aros, ventanas, puertas, etcétera. |
Las figuras geométricas
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir a cada equipo que elija a un compañero para que sea el portavoz, y comenté cuántos objetos encontraron. |
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| Evaluación | Analizar quiénes identifican las figuras en objetos de su entorno y quiénes no. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10271 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | II | Semana | 14b |
| Tema | Identificar circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela | ||||||||
| Subtema | La comida chatarra | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Platicar con los niños acerca de la comida chatarra. 2. Narrar un cuento en el que se contrasten un niño que come alimentos chatarra y otros que se alimentan sanamente. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Elaborar material para realizar un periódico mural acerca del beneficio de la alimentación sana. 4. Colocar periódico mural en un lugar común de la escuela. |
Comamos sanamente
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| Cierre | 00:10 | 5. Invitar a cada grupo a observar el periódico mural y realizar un dibujo que llevarán a su mamá. |
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| Evaluación | Pedir a los niños que lleven lunch, para detectar quiénes requieren apoyo para evitar comida chatarra. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10413 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | II | Semana | 14b |
| Tema | Percibir hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales | ||||||||
| Subtema | Aplico medidas de higiene personal. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Narrar la anécdota de un niño que pierde sus dientes por no limpiarlos. 2. Preguntar a los niños cuáles son las razones por las que el personaje pierde sus dientes. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Pedir a los niños que expresen verbalmente lo que saben del tema. 4. Hacer en conjunto carteles relativos a acciones que se pueden realizar para cuidar los dientes, incluir dibujos, frases, etc. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Colocar los carteles en el aula. 6. Concluir la sesión con la importancia de lavar los dientes después de cada alimento. |
Así es como se lavan los dientes
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| Evaluación | Identificar a los niños que carecen de limpieza en sus dientes y pedir apoyo a padres de familia. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10318 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | II | Semana | 14b |
| Tema | Manifestar sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados | ||||||||
| Subtema | Cantamos a coro | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que en grupo elijan un canto de su preferencia. 2. Asignar tareas: a) Coro b) Maestro de ceremonias c) Público |
Todos participamos
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Acomodar el mobiliario: sillas, escenario. 4. Ensayar asumiendo su rol de participación. 5. Invitar a otro grupo a la presentación. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Presentar el espectáculo del coro. 7. Pedir a los niños que expresen lo que sintieron al asumir esa responsabilidad. |
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| Evaluación | Observar el desempeño de cada uno y escribir notas para su expediente. | ||||||||
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