Compartida por: Martha Olmedo Rojano
1 voto
| 10159 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | II | Semana | 12b |
| Tema | Conocer expresiones que escucha en canciones y comprender su significado | ||||||||
| Subtema | Conozco otras lenguas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Seleccionar una versión del Himno nacional en un dialecto o lengua indígena y escuchar con los niños una estrofa. 2. Preguntar si conocen el Himno y si reconocen alguna parte. Preguntar qué dice la estrofa seleccionada y traducirla en grupo. |
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49 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Memorizar la estrofa. 4. Prepararla para presentarla en la ceremonia de Honores a la bandera. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Enseñar la estrofa a otros grupos. 6. Hacer la presentación. 7. Pedir a los niños que expresen su sentir al respecto. |
Kikirikí Regionalismos
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| Evaluación | Registrar y observar quién hace la traducción después de conocer las palabras. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10199 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | II | Semana | 12b |
| Tema | Comunicar posiciones y desplazamientos de objetos y personas | ||||||||
| Subtema | El lazarillo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los niños que jugarán a “El lazarillo”, recorrerán el plantel en parejas, uno irá con los ojos tapados y su compañero lo llevará de la mano. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Solicitar al niño que hace de lazarillo, que dé indicaciones: caminar derecho, subir escalón, puerta cercana, etc. Cambiar el rol de participación. |
Muevo mi cuerpo en el espacio
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir a los niños que comenten qué sintieron al ser guiados por su compañero y si fueron útiles las indicaciones que les dio. |
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| Evaluación | Identificar quiénes dicen derecha e izquierda correctamente. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 10259 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | II | Semana | 12b |
| Tema | Explicar lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz en un proceso que se está observando | ||||||||
| Subtema | Practicamos medidas de seguridad | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Platicar con los niños acerca de las medidas de seguridad. 2. Comentar la importancia de seguir indicaciones precisas sobre normas de seguridad. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Realizar el siguiente experimento: Color que desaparece -Material: Colorante para alimentos (rojo), un gotero, blanqueador, agua y un frasco pequeño. -Modo de hacer: Llenar el frasco hasta la mitad con agua, usar el gotero para agregar una gota de blanqueador al agua coloreada; agregar dos gotas de rojo al agua y mezclar, agregar gotas de blanqueador hasta que la solución rojo se torne incoloro; después, agregar una gota de colorante rojo al líquido incoloro. |
Experimento con colores
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| Cierre | 00:05 | 4. Comentar los resultados en grupo. |
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| Evaluación | Observar el resultado del experimento de cada niño y percibir quién requiere de apoyo para seguir normas de seguridad. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10408 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | II | Semana | 12b |
| Tema | Construir utilizando materiales que se conecten | ||||||||
| Subtema | Elijo y uso objetos, instrumentos o herramientas adecuadas para realizar una tarea | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Reunir muñecas y muñecos para recortar. 2. Escribir en el pizarrón las reglas para el uso de tijeras. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Repartir materiales: tijeras y muñecos. 4. pedir a los niños que recorten su muñeco o muñeca y lo vistan. 5. Pedirles que hagan diálogos simulando que sus muñecos platican. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Presentar los muñecos ante el grupo. |
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| Evaluación | Supervisar a los menores en el manejo de sus tijeras, darles las instrucciones necesarias para su buen uso. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 10308 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | II | Semana | 12b |
| Tema | Utilizar el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto | ||||||||
| Subtema | Maneras de decidir | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a cada niño que diga cuál es su cuento favorito. 2. Platicar también cuál es su personaje favorito y por qué. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Ir a la biblioteca de aula y colocar todos los cuentos en una mesa. 4. Responder cómo se puede hacer para tener el cuento que te gusta sin pelear con un compañero por él. 5. Reflexionar sobre cómo se pueden poner de acuerdo para obtener el mismo cuento. 6. Elegir alguna sugerencia y votar en el grupo. 7. Pedir a los alumnos que tomen un cuento, tomando en cuenta la estrategia que eligieron. |
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| Cierre | 00:10 | 8. Pedir a los niños que pongan el cuento en la mesa al escuchar la señal de que se acabó el tiempo. 9. Elaborar conclusiones sobre la importancia de hablar para resolver el conflicto. |
Votemos para decidir
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| Evaluación | Observar a cada equipo y hacer anotaciones en el expediente sobre la utilización de la estrategia acordada. | ||||||||
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