Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 11948 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | V | Semana | 39a |
| Tema | Utilizar el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar | ||||||||
| Subtema | Ya sé escribir mi nombre | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Platicar con los niños acerca de cómo aprendieron a escribir su nombre. |
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Comentar con los niños para qué sirve escribir su nombre. 3. Pedirles que escriban su nombre en una tarjeta y la metan en una caja. 4. Hacer una rifa de juguetes por sorteo, cada tercer tarjeta será la premiada. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Platicar con los niños acerca de qué les pareció la actividad. |
Aprendemos nuestro nombre con un juego de etiquetas
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| Evaluación | Guardar sus tarjetas como evidencias. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 11962 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | V | Semana | 39a |
| Tema | Establecer relaciones temporales y utilizar términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana | ||||||||
| Subtema | Me gusta viajar | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Formar equipos e indicar a los niños que describirán el recorrido que realizarán para ir al lugar que se les indique. |
Tiempo y secuencias
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Asignar a cada equipo un lugar para llegar: aula de usos múltiples, dirección, patio, puerta de entrada. Solicitar a los alumnos que anoten en su cuaderno los lugares por donde pasen. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Exponer en equipo su recorrido apoyándose en sus anotaciones para indicar qué está antes de llegar a su meta. |
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59 | |||||
| Evaluación | Cuestionar a los niños con términos temporales: ¿qué hicieron primero?, ¿y luego? | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 11766 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | V | Semana | 39a |
| Tema | Imaginar su futuro y expresarlo integrante de la sociedad | ||||||||
| Subtema | Me gusta viajar | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la sociedad | Aspecto | Cultura y vida social | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar un viaje en autobús. 2. Elegir a dónde será el viaje y los roles de juego. Colocar materiales en cada mesa: papel, crayones, recortes de papel, tijeras, pegamento. |
Las profesiones
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Organizar y distribuir las tareas por equipos. Hacer letreros del autobús, hotel, restaurante, caseta de cobro; colorear marco, pegar papel en letras; colocar sellos en boletos y recortar billetitos de cartoncillo de colores. |
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66 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Platicar con los niños qué trabajo les gustaría realizar cuando sean adultos y pedirles que elijan así su rol de juego: Chofer, vendedor de boletos, empleado del hotel, chef, edecán, pescador, vendedor, etcétera. |
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| Evaluación | Dar oportunidad a cada niño de decir qué le gustaría ser de adulto como trabajador. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 11871 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | V | Semana | 39a |
| Tema | Identificar los productos que puede consumir como parte de una alimentación correcta | ||||||||
| Subtema | Me gusta viajar | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Jugar a ir de pesca. Utilizar aros, cantar el cochecito y desplazarse por la escuela simulando ir de viaje. |
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Colorear siluetas de peces de diferentes tamaños, ensartar o unir un estambre al pez. Pegarlos en un pliego de papel manila. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Elaborar un friso: pegar los peces y escribir letreros alusivos a los beneficios que da la alimentación sana (específicamente el consumo de pescado). |
Al mercado
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| Evaluación | Analizar con los niños si en sus casas consumen pescado y por qué (por costo o por costumbre). | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 11706 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | V | Semana | 39a |
| Tema | Identificra que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como realizar un experimento | ||||||||
| Subtema | Me gusta viajar | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar un viaje en autobús a la fábrica de ropa. 2. Investigar en qué partes de la república hay fábricas de ropa. |
Los juegos de rol para niños
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Enlistar actividades a realizar. -Armar autobús. -Formar fábrica. -Elaborar escenografía. -Elaborar boletos y billetes. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Tomar acuerdos para formar equipos y traer materiales. Elegir rol de juego. |
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| Evaluación | Hacer hincapié en que niños y niñas pueden realizar todas las actividades sin estereotipos establecidos. | ||||||||
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